Formulaire de nomination

Le résumé devrait fournir un aperçu condensé des éléments clés de la mise en candidature en un maximum de 750 caractères. Le résumé des lauréats d’or sera traduit et inclus dans la vitrine des prix, sur le site Web de CICan.

Le candidat a eu un impact important et mesurable sur l’établissement, ainsi que sur la vie étudiante et la collectivité en général. (40 points)

Il est clair que le candidat a contribué de façon importante à la création d’une image positive de l’établissement par l’intermédiaire de son engagement communautaire. (25 points)

Démontrez que ces compétences en leadership ont été manifestées pendant au moins 12 mois (15 mois préférable) et ont eu des répercussions durables sur l’établissement. (20 points)

Fournir des preuves vérifiables que la moyenne cumulative de l’étudiant correspond à la moyenne pour le programme d’études ou se situe au-dessus de celle-ci. Joignez une transcription et un résumé descriptif (prix d’excellence obtenus, participation à des comités, etc.) (15 points)

Le candidat ou l’équipe a fait preuve d’un engagement soutenu pour assurer le succès des étudiants et a développé des méthodes, du matériel et des processus qui ont contribué à leur réussite. (20 points)

Au niveau de l’enseignement, le candidat ou l’équipe a démontré des qualités de leadership dont ses collègues et ses étudiants peuvent s’inspirer. (20 points)

Leur travail a eu des répercussions importantes sur les étudiants (emplois, taux de réussite), sur les collègues (perfectionnement professionnel et rôle exemplaire) et sur l’établissement d’enseignement (renommée dans le domaine de l’enseignement). (20 points)

Leur engagement s’est manifesté tout au long de leur carrière. (20 points)

Les candidats ont démontré leur capacité à adapter leur style d’enseignement, ainsi que leurs méthodes et leur matériel pédagogique, en fonction des besoins des étudiants ainsi que des ressources disponibles. (20 points)

Le candidat a eu un impact important, positif et mesurable sur son établissement et, par conséquent, sur la communauté collégiale et la collectivité qu’il dessert. (25 points)

Il a fait preuve de leadership en travaillant avec des partenaires dans la collectivité. (20 points)

Il a obtenu la participation d’autrui au niveau des activités et il a su motiver son entourage. (20 points)

Il a fait preuve de créativité, sachant répondre aux défis qui se présentent en utilisant efficacement les ressources disponibles. (20 points)

There is evidence of a significant contribution to the institution’s positive image in the internal and external communities it serves. (10 points)

Il a exercé ses qualités de leader pendant une période prolongée. (15 points)

Le candidat doit avoir eu un impact important, positif et vérifiable sur son établissement et la collectivité en général. (30 points)

Il a obtenu la participation d’autrui au niveau des activités et il a su motiver son entourage. (25 points)

Il doit avoir accompli ses tâches de manière exemplaire et contribué de façon générale au progrès de l’établissement grâce à des activités telles que la participation à des comités, le bénévolat, etc. L’établissement, les étudiants et la collectivité en général ont tiré avantage de la contribution et de l’engagement du candidat ou de l’équipe dans les activités, et ce, tant à l’interne qu’à l’externe. (25 points)

Il doit avoir fait preuve de créativité en relevant les défis en fonction des ressources disponibles. (20 points)

Le programme s’est avéré efficace auprès des apprenants et apprenantes et a atteint ou dépassé ses objectifs. (25 points)

La preuve que le programme engage plusieurs groupes au sein de l’établissement d’enseignement (communauté/membres du C.A., administration, enseignants, étudiants, personnel de soutien) et au moins un partenaire de l’industrie ou de la collectivité. (20 points)

Le programme répond à un besoin substantiel à long terme et sert un groupe d’apprenants sur une période de temps importante. (20 points)

Présence démontrée de pratiques novatrices dans un programme existant ou création d’un nouveau programme en réponse à un besoin d’apprentissage négligé par le passé. Le programme proposé n’est généralement pas offert sous cette forme au sein du réseau des collèges et instituts. (20 points)

Le contenu du programme ou la modalité de formation peut facilement être transféré à d’autres établissements d’enseignement. Le programme ne repose pas sur l’existence d’une infrastructure ou d’un endroit géographique unique et il peut être offert dans un autre endroit ou dans une autre région. (15 points)

Le mandat de servir les apprenants et les communautés autochtones fait partie intégrante des plans stratégiques des collèges et des instituts. Les structures de gouvernance reconnaissent les Autochtones et les respectent en assurant leur représentation au sein de conseils, de comités consultatifs de programme et d’associations étudiantes en réservant des sièges pour les dirigeants métis, inuits et des Premières nations. Elles permettent également la mise sur pied de conseils consultatifs autochtones parallèles et de conseils d’aînés et de sénateurs métis. Le nombre d’employés autochtones nommés à des postes permanents à l’échelle de l’établissement, y compris des cadres supérieurs autochtones, a augmenté. (20 points)

Des preuves que le collège ou l’institut a établi des partenariats officiels avec des communautés Métis, Inuits et des Premières nations, des établissements d’enseignement supérieur autochtones et des organismes autochtones, comme des centres d’amitié et des conseils de collectivités métisses. Ces partenariats doivent répondre aux besoins de développement économique et du marché du travail et découler d’une consultation ouverte et sincère. (20 points)

Des preuves que le collège ou l’institut a mis en place un programme d’études et des méthodes d’apprentissage pertinentes pour les apprenants et la collectivité, telles que des programmes de transition et de rattrapage scolaire. Voici quelques exemples : des liens et des partenariats entre les systèmes d’éducation de la maternelle-12e année et du postsecondaire, une certaine souplesse dans la mise en œuvre des programmes permettant de retirer certains programmes ou d’en lancer de nouveaux, des outils d’évaluation adaptés à la culture qui peuvent différer pour les apprenants métis, inuits et des Premières nations, et l’attribution de crédits au niveau postsecondaire pour les connaissances traditionnelles, ainsi que pour d’autres aptitudes et secteurs d’expertise. (15 points)

Des preuves que le collège ou l’institut favorise la compréhension et la réciprocité entre étudiants et employés par les moyens suivants : l’intégration de l’usage des langues et des costumes autochtones lors d’événements, de cérémonies et de réunions, ainsi que la formation des employés et des enseignants. (10 points)

Des preuves que le collège ou l’institut a créé des milieux holistiques axés sur les Autochtones qui favorisent la réussite des apprenants par les moyens suivants : des services d’évaluation adaptés à la culture, une participation visible et durable de la culture, de la langue et des conseils d’aînés et de sénateurs métis, des expériences, des systèmes intégrés et des mesures visant à éliminer les obstacles financiers. (10 points)

Des preuves d’engagement pour renforcer la capacité de l’établissement à appuyer les PME et l’innovation sociale au sein de la collectivité ; y compris, par exemple, le nombre de centres de recherche et de laboratoires utilisés pour la recherche appliquée; le nombre de professeurs et de chercheurs engagés dans la recherche appliquée; les sources de financement démontrées; le nombre de projets de recherche au cours de la dernière année et les domaines de spécialisation en recherche de votre collège et institut. (20 points)

Des preuves de produits, de procédés ou de services nouveaux ou améliorés qui améliorent la visibilité et les perspectives de marché, y compris, par exemple, le nombre de PME et autres partenaires du secteur privé participant à la recherche appliquée chaque année; le nombre de projets de recherche au cours de la dernière année; le nombre de résultats de recherche découlant de projets de recherche appliquée : prototypes, produits, processus ou services nouveaux ou améliorés. (30 points)

Des preuves d’une meilleure collaboration avec les entreprises, les partenaires dans la collectivité, les associations locales et les organismes qui ont un impact important et durable sur l’innovation à l’échelle locale ou régionale. (25 points)

Des preuves de l’application des compétences en milieu de travail, en particulier la capacité de participer aux activités liées à l’innovation et à l’entrepreneuriat. (25 points)

Votre établissement appuie la diversité de ses campus par la mobilité entrante des étudiantes et étudiants en accueillant des étudiantes et étudiants internationaux ou offre des options de mobilité sortante aux étudiantes et étudiants du Canada. (20 points)

Votre établissement est impliqué dans des projets avec des établissements ou des organisations à l’étranger. Il peut s’agir, par exemple, d’un partenariat institutionnel dans le cadre d’un des programmes Éducation pour l’emploi de CICan. Votre établissement exporte certains services éducatifs à l’étranger. Par exemple, cela peut consister à former des enseignants et enseignantes œuvrant au sein d’un établissement partenaire à l’étranger, ou à offrir vos programmes via un campus satellite à l’étranger. (20 points)

Votre établissement compte des professeurs qui s’associent à des pairs internationaux dans le cadre de projets de recherche et d’enseignement communs. (20 points)

Votre établissement identifie et met en œuvre des possibilités innovantes afin d’établir des relations significatives avec des partenaires internationaux. Ce travail s’inscrit dans la logique consistant à faire croître la population de citoyens du monde qui contribuent, ou contribueront de manière positive à rendre notre monde meilleur. (20 points)

Votre établissement est en mesure de démontrer les progrès réalisés par rapport à votre stratégie d’internationalisation institutionnelle. (20 points)

Comment le collège ou l’institut a-t-il instauré de nouvelles pratiques écologiques efficaces ou amélioré ses pratiques dans un souci d’efficacité et de protection de l’environnement, conformément aux ODD. Veuillez fournir des exemples précis. (25 points)

Quelles étapes le collège ou l’institut a-t-il suivies pour réaliser les priorités qu’il s’est fixées en matière d’ODD ? (25 points)

De quelle manière et quand le collège ou institut a-t-il défini ses priorités en matière d’ODD, et quelles étaient les lacunes à combler ? (20 points)

En quoi la perspective des ODD affecte-t-elle l’éducation dans le collège, dans les collectivités locales qu’il dessert et à l’échelle du pays ? (15 points)

Veuillez présenter en un seul document les médias sociaux, la documentation numérique et les ressources promotionnelles que vous utilisez de même que les témoignages que vous avez recueillis. (15 points)

Preuve des mesures prises par le collège ou l’institut pour promouvoir l’équité, accroître la diversité et améliorer l’inclusion. Les éléments probants peuvent comprendre des liens vers le plan d’affaires, le plan stratégique ou d’autres documents pertinents. Veuillez indiquer l’extrait pertinent à examiner par page et par paragraphe. (30 points)

Preuve que le collège ou l’institut a développé des pratiques nouvelles ou plus efficaces qui favorisent l’équité, la diversité, l’inclusion ou l’élimination des obstacles. Veuillez fournir des exemples précis. (30 points)

Preuve de l’impact du leadership du collège ou de l’institut en matière d’équité, de diversité et d’inclusion sur les étudiants et leur collectivité. Veuillez fournir des données à l’appui de la preuve. (30 points)

Partager des liens vers des déclarations pertinentes, des campagnes, des médias sociaux et du matériel numérique ou des ressources promotionnelles qui soulignent l’excellence dans le domaine de l’équité, de la diversité et de l’inclusion. Les données probantes peuvent comprendre des exemples, des témoignages reçus de la communauté ou d’étudiants, ainsi que des liens ou des extraits d’énoncés et de partenariats pertinents. (10 points)