Catégorie : Progresser envers les Objectifs de développement durable

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12 décembre 2022

À toute épreuve, dès maintenant (ODD-4)

Écartez-vous, Oxford Dictionary. Pour nous, l’expression à la mode de cette année est «à toute épreuve». Être à toute épreuve implique d’être prêt pour la réussite, indépendamment des changements et de l’évolution du monde extérieur.

Les collèges et instituts rendent le Canada à toute épreuve, car ils offrent un accès à une éducation de qualité qui devance les besoins des économies locales. Nous estimons qu’il s’agit ici d’un bien public fondamental. Et cette année fut riche en activités de soutien à nos membres dans ce contexte. Notre travail permet aux collèges et aux instituts de collaborer pour qu’apprenantes et apprenants, systèmes et collectivités soient parés à toute épreuve.

Des éléments tels que la formation axée sur les compétences, l’équité et l’accessibilité, les liens communautaires, les solutions d’affaires et le changement positif sont autant de facteurs qui permettent d’être à toute épreuve. Et si l’on jette un regard rétrospectif sur l’année, nous avons beaucoup à célébrer :

  1. Un nouveau programme qui aide les petites et moyennes entreprises des secteurs de la construction et de la fabrication à embaucher des apprenties et apprentis de première année, en mettant l’accent sur les groupes visés par l’équité. (ODD-8 et ODD-10)
  2. Une nouvelle collection de simulations virtuelles conçue pour offrir aux étudiantes et étudiants en soins infirmiers, en sciences de laboratoire médical et en soins paramédicaux des expériences d’apprentissage pratiques et novatrices. (ODD-3 ET ODD-4)
  3. Une nouvelle initiative nationale de deux ans qui non seulement aidera les nouveaux arrivants à acquérir les compétences générales propres aux milieux de travail canadiens afin d’améliorer leur profil d’emploi, mais aussi les employeurs canadiens en leur donnant accès à un bassin de main-d’œuvre talentueuse possédant des compétences interculturelles et mondiales. (ODD-8 et ODD-10)
  4. Un nouvel outil pour les enseignants, travailleurs et employeurs du secteur des soins de santé de longue durée qui aidera à réduire les pénuries de main-d’œuvre, mieux comprendre les attentes professionnelles et améliorer la coordination des services et des soins à la clientèle. (ODD-3 ET ODD-8)
  5. Un nouveau programme de développement qui créera des emplois et favorisera la croissance économique, en particulier pour les jeunes et les femmes, tout en préservant la santé des océans et des systèmes aquatiques pour les prochaines générations de Kenyanes et Kenyans. (ODD-4 et ODD-10)
  6. Un nouveau programme de bourses qui assurera à ses bénéficiaires (provenant de 26 pays en développement, et majoritairement des femmes dans des pays francophones) un accès inclusif et équitable à des possibilités d’études et de formation de grande qualité. (ODD-5 ET ODD-4)
  7. Une nouvelle et audacieuse direction pour l’éducation et le développement internationaux qui rendra le réseau canadien des collèges et instituts à toute épreuve, grâce à son internationalisation et à son implication planétaire. (ODD-4 ET ODD-5)
  8. Nous avons également célébré un anniversaire marquant : 50 ans comme association nationale ! Notre travail et notre secteur continuent de se développer. Si vous ne l’avez pas encore fait, explorez nos réflexions d’anniversaire sur l’impact historique du secteur et sur ce qui est à venir pour les 50 prochaines années. Il y en aura plus à venir alors que nous développons notre héritage dans la nouvelle année.

Mais il reste du pain sur la planche. Face à une inflation galopante, des pénuries de main-d’œuvre, des transformations économiques majeures et une crise climatique, il nous faut adopter un programme efficace pour rebâtir la main-d’œuvre canadienne, remédier aux inégalités et assurer la transition vers la carboneutralité.

Nous avons formulé des recommandations à l’intention du gouvernement fédéral concernant la recherche appliquée, le perfectionnement de la main-d’œuvre, les infrastructures des campus, la carboneutralité, la réconciliation ainsi que la construction d’un avenir mondial commun. Pour que notre pays soit à toute épreuve, il faut optimiser l’impact du plus grand réseau postsecondaire du Canada.

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28 novembre 2022

Si vous le construisez, ils viendront. (ODD-9)

Infrastructures. Cette expression évoque de vastes projets publics tels que routes, métros, pistes cyclables, approvisionnement en eau, réseaux électriques et télécommunications. Cependant, les infrastructures publiques rassemblent tout ce qui est essentiel à la bonne marche de nos villes, pays, économies et ménages. Mais qu’en est-il alors des éléments qui nous semblent essentiels pour pouvoir assurer un fonctionnement durable ?

L’ODD-9 nous met au défi de construire des infrastructures résilientes pour promouvoir une industrialisation durable et favoriser l’innovation. Saviez-vous qu’il existe plus de 140 collèges et instituts publics dans le pays ? Et ils totalisent près de 700 campus situés à moins de 50 km pour 95% des Canadiennes et Canadiens et 86% des peuples autochtones. Le rôle de nos membres dans leurs collectivités ne se limite pas à délivrer des diplômes d’études postsecondaires. Ils offrent en effet toutes sortes de services, depuis l’aide aux nouveaux arrivants jusqu’aux activités de R-D pour l’industrie locale.

  • La présence de notre réseau est sans égal. Investir dans les infrastructures des collèges et des instituts a donc des répercussions directes et locales dans les collectivités de tout le pays, et ce dans de nombreux domaines.

Les infrastructures sont étroitement imbriquées dans notre capacité à innover et à croître de manière durable. Notre réseau d’établissements postsecondaires est le plus vaste du Canada et nos membres ont plus de 300 projets d’infrastructure prêts à être mis sur les rails. Évalués à plus de 3,5 milliards de dollars, 62% de ces projets portent sur des rénovations, des réparations et des réaménagements visant à améliorer l’efficacité énergétique et à réduire les émissions de gaz à effet de serre des campus.

Nous sommes également des carrefours communautaires vitaux qui sont à la tête du développement social et économique à travers le pays. C’est en investissant dans les collèges et les instituts dans le cadre de leurs projets d’infrastructure que les campus du pays seront des chefs de file de la carboneutralité. Nous continuerons ainsi à offrir des formations de pointe axées sur les compétences écologiques, qui seront accessibles à toute la population canadienne, sans égard à sa situation géographique. Dans le cadre du budget 2023 :

  1. Pour construire la prochaine génération d’infrastructures sur les campus, nous recommandons : De mettre en place un nouveau Fonds pour des infrastructures vertes dans les établissements postsecondaires, doté d’un minimum de 500 millions de dollars par an sur cinq ans, afin que les collèges puissent atteindre la carboneutralité sur leurs campus. (ODD-13)
  2. Pour contribuer à la carboneutralité de l’économie, nous recommandons : De dresser un inventaire des infrastructures qui servent à l’acquisition de compétences stratégiques essentielles à l’économie afin de s’assurer que le Canada dispose de suffisamment de places nécessaires pour répondre aux besoins de formation futurs dans les secteurs économiques clés. (ODD-8 et ODD-13)
  3. Pour préparer toutes les collectivités à l’avenir, nous recommandons : D’investir 100 millions de dollars sur cinq ans dans un nouveau réseau de 50 centres collégiaux de durabilité partout au Canada afin de miser sur les atouts des collèges et des instituts, parmi lesquels les infrastructures des campus et les partenariats avec l’industrie et la collectivité. Une telle démarche contribuera à l’atteinte des objectifs de carboneutralité du Canada. (ODD-9 et ODD-13)

À lire : Le Canada se doit d’être paré à toute épreuve, et les collèges et instituts sont là pour y remédier. Nous avons formulé sept recommandations auprès du Comité permanent des finances de la Chambre des communes (FINA) dans le cadre de la dernière série de consultations prébudgétaires.

Pour plus de lecture :

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14 novembre 2022

La recherche appliquée est au cœur du Programme de développement durable à l’horizon 2030

Dans le contexte actuel, il importe plus que jamais de faire preuve de créativité pour relever les défis économiques, sociaux et environnementaux. Innover, c’est essentiel. Pourtant, l’investissement du Canada dans la recherche accuse un retard par rapport à bon nombre de ses homologues de l’OCDE. En 2020, les pays de l’OCDE investissaient en moyenne 2,67% de leur PIB dans la recherche. Le Canada quant à lui y consacrait seulement 1,84%.

L’objectif de développement durable 9 (industrie, innovation et infrastructures) fait de la recherche l’axe central du Programme de développement durable à l’horizon 2030. Concrètement, lorsque nous parlons de recherche appliquée, il s’agit bien souvent de mettre au point des produits nouveaux et originaux. Il s’agit en outre aussi d’améliorer les procédures existantes dans une optique de durabilité, par exemple en réduisant les déchets, en économisant l’énergie, en améliorant l’efficacité des procédés, etc.

La recherche appliquée des collèges et des instituts est l’un des principaux moteurs d’innovation du Canada. Elle est considérée comme une référence au niveau mondial. Dans le contexte des collèges et instituts, les entreprises (et plus particulièrement les PME et les entrepreneurs qui ne disposent souvent pas d’un budget important pour la recherche et le développement) s’adressent à leur établissement local pour lui soumettre un problème. Ils peuvent y accéder à des installations de pointe, à des équipements spécialisés et à des experts techniques pour les aider à faire progresser leur entreprise.

Concrètement, cette expertise a débouché sur un total de 8 000 partenariats de recherche et plus de 6 400 projets de recherche appliquée représentant 5 500 nouveaux procédés, produits, prototypes et services en seulement un an (2019-2020). Les Canadiennes et les Canadiens bénéficient de ces services d’innovation qui contribuent à la durabilité à long terme de l’industrie canadienne, et ce, à un rythme qui s’intensifie d’année en année.

Avec près de 700 campus, l’expertise des collèges et instituts ne se limite pas à son accessibilité. Elle s’adapte également à tous les besoins des entreprises.De fait, plus de 90% des collèges et instituts comptent des bureaux de recherche appliquée prêts à appuyer leurs collectivités et les entreprises locales avec des solutions novatrices.

Ces chiffres témoignent de l’importance de la recherche appliquée au sein de l’écosystème d’innovation canadien, ainsi que de ce que nous pouvons encore accomplir en adoptant une pensée plus stratégique en matière d’investissements

Pour bâtir des collectivités plus fortes et plus résilientes (et contribuer à la relance de l’économie et de la main-d’œuvre), il est indispensable de donner aux responsables des collèges et instituts les ressources nécessaires pour optimiser la portée du plus grand réseau d’innovateurs du Canada.

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17 octobre 2022

Les ODD sont là pour veiller à ce que personne ne soit laissé pour compte (ODD-1)

Saviez-vous que le taux de pauvreté officiel a baissé au Canada ? Il est en effet passé de 14,5% en 2015 pour atteindre 6,4% en 2020. S’il s’agit certes d’une bonne nouvelle, les tendances révèlent cependant un ralentissement de cette baisse.

Dès le début de la pandémie en avril 2020, nous avons à vrai dire été avertis que son impact économique pourrait entraîner une hausse de la pauvreté mondiale d’un demi-milliard de personnes, soit 8% du total de la population humaine. C’est ce qu’a relevé l’Institut mondial de recherche sur l’économie du développement (Université des Nations unies). L’étude a souligné que la concrétisation du Programme 2030 (ODD-1 Pas de pauvreté et ODD-2 Faim «zéro») est fortement compromise. 

Le 17 octobre est la Journée internationale pour l’élimination de la pauvreté. L’ODD-1 nous met au défi d’agir pour éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde. Mais la pauvreté revêt de multiples facettes. Des facteurs tels que le manque d’éducation, le chômage, l’inégalité entre les genres et les races, ainsi que les changements climatiques, compliquent la lutte contre ce fléau. Ceci est encore plus vrai après une pandémie mondiale.

C’est pourquoi il est désormais encore plus important de se servir des ODD comme d’un cadre pour optimiser notre impact collectif et garantir que nos actions contribuent à un changement positif pour les individus, les collectivités et la planète. À titre d’éducateurs axés sur la collectivité, les collèges et instituts ont recours aux ODD pour que le Canada soit à toute épreuve.

  • ODD-4 Éducation de qualité : Les collèges et instituts ont dans leur catalogue plus de 10 000 programmes, diplômes et certificats. Ceux-ci sont de durée variable et utilisent des méthodes d’enseignement diversifiées. Nos membres sont par conséquent les établissements d’enseignement postsecondaire les plus accessibles du pays.
  • ODD-5 Équité des genres: Les collèges et instituts conçoivent des programmes qui donnent aux femmes les moyens de réaliser leur plein potentiel, y compris dans les domaines traditionnellement dominés par les hommes. Leurs espaces sont également sûrs et accueillants pour les apprenantes et apprenants non binaires ou issus de la diversité des genres. (En plus, saviez-vous que 38 % des présidents de collèges et d’instituts sont des femmes) ?
  • ODD-8 Travail décent et croissance économique: Les collèges et instituts offrent des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Ces formations, axées sur les compétences, sont adaptées à l’économie locale et contribuent à placer les bonnes personnes dans les bons emplois. (Saviez-vous que 91% de nos diplômés trouvent un emploi dans les six mois) ?
  • ODD-10 Réduction des inégalités: Les collèges et instituts sont le principal point d’accès à l’éducation postsecondaire pour les apprenantes et apprenants des Premières Nations, inuits et métis. Ils proposent plus de 300 titres de compétences adaptés aux besoins des apprenantes et apprenants et des collectivités autochtones. Ils jouent également un rôle de carrefour pour aider tout apprenant, quelle que soit son origine ou son expérience, à améliorer et à perfectionner ses compétences pour réussir sur le marché du travail.
  • ODD-13 Action climatique: Les collèges et instituts préparent les apprenantes et apprenants à œuvrer dans les industries vertes et à mener des activités de recherche appliquée sur les dernières technologies propres. Leurs campus recèlent d’exemples de pointe sur le plan de la conception durable et de la carboneutralité.

Les ODD sont là pour veiller à ce que personne ne soit laissé pour compte. Si ce n’est déjà fait, assurez-vous d’adhérer à l’Accord des ODD, la réponse collective du secteur de l’éducation aux objectifs mondiaux.

  • En tant que responsable d’un collège ou d’un institut, lorsque vous commencerez à réfléchir à votre travail en utilisant le cadre des ODD, vous réaliserez rapidement à quel point vous êtes déjà investi dans les ODD ! Signer l’Accord est une déclaration publique et visible pour inspirer, célébrer et promouvoir le rôle essentiel de l’éducation dans la réalisation des ODD.
  • De plus, en tant que signataires, nous cherchons à optimiser l’impact de nos activités, à diffuser nos connaissances, à nous responsabiliser mutuellement et à chercher l’inspiration pour en faire plus.
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05 octobre 2022

Rapport : Les meilleures pratiques de développement durable dans le secteur extractif (ODD 15)

La bonne gestion des ressources naturelles d’un pays est l’un des clés pour soutenir son développement économique. Les ressources naturelles fournissent les intrants nécessaires aux procédés de fabrication, mais elles ne sont pas éternelles et leur extraction a souvent des répercussions négatives sur l’environnement. Comment les pays de l’Alliance du Pacifique peuvent-ils garantir la protection de l’environnement tout en soutenant la croissance économique par le biais du secteur de l’extraction?

L’équipe du programme Éducation pour l’emploi dans les pays de l’Alliance du Pacifique vient de publier un rapport dans lequel elle met de l’avant les meilleures pratiques et politiques en matière de durabilité environnementale qui ont été signalées lors de son dernier forum intersectoriel.

Utilisez ce rapport et faites-le connaître à vos partenaires! C’est un excellent outil pour encourager la créativité et une source d’inspiration pour gérer les ressources naturelles de façon durable.

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03 octobre 2022

L’intelligence artificielle est arrivée et ne cesse de se développer (ODD 8 et ODD 9)

Vous n’y pensez peut-être pas, mais l’intelligence artificielle a des répercussions sur notre vie quotidienne.  Qu’est-ce que l’IA de toute façon? Ce n’est pas seulement les robots et les voitures sans chauffeur. Les théories de l’IA et des données massives permettent aux entreprises, organisations et gouvernements d’analyser des ensembles de données considérables pour identifier des modèles, des tendances et d’autres renseignements qui peuvent les aider à prendre de meilleures décisions.

L’intelligence artificielle est arrivée et ne cesse de se développer (précipitée à bien des égards par la pandémie). D’ailleurs, la Harvard Business Review a indiqué l’année dernière que 52 % des entreprises ont accéléré leurs plans d’adoption de l’IA en raison de la pandémie de la COVID. Quatre-vingt-six pour cent ont déclaré que l’IA (que l’on considérait auparavant comme de la science-fiction) était sur le point de devenir une technologie courante au sein de leur entreprise en 2021. Ce qui représente une énorme transformation dans le domaine des affaires, de la main-d’œuvre et des compétences.

Saviez-vous que les collèges et instituts proposent près de 50 programmes portant sur l’IA, les données massives, l’analyse de données et l’apprentissage automatique dans toute une sélection de microtitres de compétences, diplômes, certificats et diplômes d’études supérieures spécialisés et cumulatifs? Ces programmes s’assurent que tous les apprenants et apprenantes peuvent bénéficier de nouvelles occasions pour se recycler et se perfectionner et que les entreprises peuvent trouver des travailleurs qualifiés pour satisfaire à la demande du secteur.

  • Au Cégep de Sainte-Foy, la Spécialisation technique en intelligence artificielle enseigne aux apprenants à exécuter des tâches techniques spécifiques à l’IA, comme préparer et traiter des données, mettre en œuvre une méthode d’IA et préparer des solutions d’IA pour la mise en production. Ce programme a été élaboré conjointement avec le Collège de Bois-de-Boulogne et il est enseigné entièrement en ligne par les deux institutions.
  • Au NorQuest College, le programme menant à un diplôme d’analyste en apprentissage automatique est axé sur des compétences fondamentales en IA et en apprentissage automatique, comme l’analyse de données et la programmation informatique, et il examine des stratégies pour élaborer des solutions d’affaires concurrentielles. Ce programme flexible, en phase avec l’industrie est offert à la fois en personne ou enseignement Hyflex et inclut la possibilité de l’apprentissage intégré au travail.
  • À la Saskatchewan Polytechnic, le programme d’intelligence artificielle et d’analyse de données se veut un certificat d’études supérieures visant à préparer les étudiants à travailler en analyse de données et apprentissage automatique en mettant l’accent sur des sujets comme l’estimation des coûts et des avantages liés aux changements de processus et les enjeux éthiques entourant les données massives.
  • La série de cours sur l’intelligence artificielle et l’apprentissage automatique de Yukon University constitue une introduction à la science derrière les systèmes d’IA, aux définitions clés, processus, techniques, à l’éthique liée à l’IA et bien plus. Cette série de microtitres de compétences est offerte en partenariat avec Ed2go et il suffit de 48 heures pour la compléter!
  • Au Nova Scotia Community College, le cours Veille stratégique et analyses prépare les étudiants à gérer, extraire et filtrer les données massives et à appliquer les techniques analytiques pour appuyer les prises de décisions critiques en affaires. Ce programme est offert sous forme d’un modèle de prestation mixte en personne et en ligne.
  • À BCIT, le cours de gestion de la technologie de l’information dans l’entreprise (avec une option en gestion de l’intelligence artificielle) forme les travailleurs pour des postes en gestion de l’IA, de l’apprentissage automatique et de solutions de veille stratégique. Le programme est axé sur des sujets comme les modèles d’affaires en IA, l’éthique liée à l’IA, l’apprentissage automatique pour les entreprises et le traitement du langage naturel.
  • Au Assiniboine Community College, quatre microtitres de compétences en apprentissage automatique de l’IA, chaîne de blocs et nuage informatique aident les étudiants à mieux comprendre les technologies façonnant la façon dont fonctionnent les entreprises contemporaines. Chaque microtitre de compétences peut être suivi à son rythme et ne dure pas plus de six semaines.

Les compétences ne sont cependant qu’une partie du nouveau paysage de l’IA. Il existe également un fort potentiel de croissance par l’entremise de solutions d’affaires novatrices. Certaines estimations prédisent que l’IA pourrait faire grossir de près de 16 milliards de dollars le PIB mondial d’ici 2030.

L’ODD 9 (Industrie, innovation et infrastructure) nous met au défi d’en faire plus pour valoriser et mettre à niveau les industries afin de les rendre durables et de favoriser l’innovation. Les collèges et instituts aident les partenaires commerciaux et de l’industrie à exploiter le potentiel qu’offrent les nouvelles technologies par le biais de la recherche appliquée et avec les centres d’excellence spécialisés.

Le paysage de l’IA modifie notre compréhension de ce qui est possible, et les collèges et instituts jouent un rôle clé dans ce changement.

Pour en savoir plus : Si le monde de la technologie favorise l’accès à l’information et facilite les échanges pour tout le monde, il exige aussi que l’on demeure vigilant. La protection des réseaux, des informations, des systèmes et des infrastructures constitue maintenant une dimension essentielle de la sécurité de tous les Canadiens et les Canadiennes et de toutes les entreprises canadiennes.

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20 septembre 2022

Le changement climatique est une urgence mondiale qui exige de l’action collective à tous les niveaux et dans tous les secteurs. (ODD-13 et ODD-17)

La Semaine des objectifs mondiaux est un appel à l’action, à sensibilisation et à responsabilité envers les Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies. Pour bâtir un avenir durable, nous devons toutes et tous faire notre part. L’ODD 13 nous demande de prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques. Notre nouveau rapport demande la question : Sommes-nous prêts ? 

L’urgence climatique exige de l’action collective. Notre nouveau rapport d’étape précise le rôle que jouent les collèges et les instituts dans l’action contre les changements climatiques et le soutien de la transition vers une économie à faibles émissions de carbone au Canada. 

« Sommes-nous prêts? » présente une compilation des initiatives en action climatique menées par les collèges et les instituts dans trois domaines : Programmes de cours, Recherche appliquée et mobilisation communautaire et Infrastructures des campus et approches autochtones en matière de durabilité.  

  • Le rapport confirme que les membres de CICan intègrent les principes de durabilité dans leurs programmes disciplinaires et procurent les compétences exigées par une économie verte. Il précise également l’importance de la recherche appliquée pour aider les entreprises et organismes de leur milieu à trouver des solutions novatrices pour réduire leur empreinte carbone. Il expose en outre les stratégies de durabilité et d’efficacité énergétique qu’il faut prévoir pour construire des infrastructures, sur les campus et hors campus.  

Ce rapport, bien plus qu’une vitrine, constitue une ressource inspirante pour les dirigeants d’autres établissements postsecondaires qui sont prêts à s’engager dans la lutte contre les changements climatiques. Partagez-le dans vos réseaux ! 

Et ne ratez pas notre premier atelier : Notre curriculum soutient-il une économie à faible intensité de carbone ? 

  • Soyez parmi les premiers à découvrir le tout nouveau rapport ! Les recherches les plus récentes indiquent qu’environ 10 % de tous les programmes intègrent les principes de durabilité. Est-ce suffisant pour soutenir les exigences d’une économie faible en carbone dans la formation de la main-d’œuvre ? Atelier : le 22 septembre. 

Autres idées sur ce sujet : visitez notre blogue Perspectives. 

N’oubliez pas : L’Accord sur les ODD est la réponse collective du secteur éducatif aux Objectifs mobdaux.  

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19 septembre 2022

Les collèges et instituts sont les chefs de file dans la transition vers une économie verte (ODD 8 et ODD 13)

Les Canadiens et les Canadiennes attendaient depuis longtemps un nouveau plan d’action pour réduire les émissions de gaz à effet de serre au cours des huit prochaines années dans le cadre de la Loi canadienne sur la responsabilité en matière de carboneutralité. Le Plan de réduction des émissions pour 2030 est maintenant arrivé ! Mais que contient-il ? Et quels types de changements engendra-t-il ?

Audacieux, spécifique, ambitieux et réalisable, ce sont les mots qu’a employés Justin Trudeau pour décrire le nouveau plan, qui présente une approche sectorielle visant à réduire les émissions de 40 % par rapport aux niveaux de 2005. Cela signifie, entre autres : d’écologiser les maisons et les bâtiments, de faciliter la transition vers les véhicules électriques, d’aider les industries à adopter des technologies propres et de donner aux communautés les moyens de lutter contre les changements climatiques.

Bien que certains Canadiens soient anxieux face à l’avenir et de ce que la transition verte pourrait signifier pour les emplois, les collèges et instituts sont la clé pour garantir une transition réussie et inclusive.

On estime qu’environ 15 % de la main-d’œuvre actuelle (ce qui représente plus de trois millions d’emplois) fera face à une transformation pour des compétences vertes, il est important que les travailleurs – et les générations futures de travailleurs – soient dotés des compétences dont ils ont besoin pour réussir dans une économie verte. Les collèges et instituts mettent déjà en œuvre une solution.

Soumission : Nos membres jouent un rôle essentiel dans l’ordre du jour des emplois durables. Nous avons émis trois recommandations quant à la façon de s’orienter dans la transition vers une économie verte.

Par le biais de programmes repensés, de grande qualité et novateurs, les collèges forment les jeunes, les travailleurs et travailleuses en milieu de carrière et ils soutiennent les entreprises alors qu’elles innovent. Alors que le Plan de réduction des émissions pour 2030 est mis en œuvre, nous devons garder ces éléments forts à l’esprit.

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14 septembre 2022

Il est temps de réimaginer l’industrie du tourisme (ODD 8)

Saviez-vous que le secteur du tourisme au Canada engrange annuellement 102 milliards de dollars, génère 1,8 million d’emplois et représente plus de 2 % du PIB ? Bien sûr, depuis les deux dernières années, le secteur a pris une tournure tout à fait inattendue.

Maintenant, le gouvernement fédéral demande aux Canadiens leur aide pour élaborer une nouvelle stratégie fédérale pour la croissance du tourisme qui planifiera la voie afin de favoriser la croissance, les investissements et la stabilité. Nous avons quelques idées !

Les collèges et instituts constituent la solution en matière de compétences pour le Canada. Saviez-vous que 6,8 millions de travailleurs et travailleuses au Canada suivent leur formation au sein des collèges et instituts publics ? Dans le secteur du tourisme et des domaines de services connexes, 26 % des travailleurs et travailleuses sont des diplômés des collèges et instituts.

Soumission : Les collèges et les instituts constituent des partenaires importants pour le rétablissement et la croissance du secteur touristique. Nous avons émis trois recommandations. (ODD 8)

Les collèges et instituts forment les travailleurs et travailleuses à toutes les étapes de leur carrière dans le domaine de l’hospitalité et du tourisme par le biais d’une variété de titres de compétences, incluant des certificats d’études supérieures, des baccalauréats spécialisés, des diplômes avancés, des micros titres de compétences en ligne et plus !

Alors que le Canada s’emploie à réimaginer sa stratégie de tourisme à long terme, il est essentiel pour le succès de ce secteur que les travailleurs possèdent les compétences adéquates et qu’ils considèrent cette industrie comme la voie à suivre pour obtenir de bons emplois de grande qualité. 

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06 septembre 2022

La biodiversité est indispensable pour préserver la qualité de l’air (ODD-15)

Tous les êtres vivants en ont besoin, on peut le toucher, mais pas le sentir, il est partout, mais on ne le voit jamais. De quoi s’agit-il ? Vous l’avez bien deviné, il s’agit de l’air. La biodiversité des plantes et des terres est parmi les facteurs qui contribuent le plus à la qualité de l’air. Les forêts couvrent environ 40% du territoire canadien, ce qui est une chance inouïe pour nous. Nous devons toutefois veiller à conserver ce don de la nature. L’ODD 15 nous met au défi de redoubler d’efforts pour protéger, restaurer et promouvoir une utilisation durable de nos écosystèmes terrestres.  

C’est en formant davantage de personnes à la conservation des forêts, aux ressources naturelles et à la gestion des terres que les collèges et instituts contribuent à améliorer la qualité de l’air que nous respirons. 

  •  Au Maritime College of Forest Technology, toutes les étudiantes et tous les étudiants sont inscrits au Forest Technology Program. Ils y apprennent à maîtriser divers outils et technologies pour recueillir des données dans des environnements forestiers. Ils et elles se familiarisent également avec la dynamique forestière, l’habitat de la faune, les techniques de gestion ainsi que d’autres sujets courants. 
  • Au Collège Lethbridge, les étudiantes et étudiants du Bachelor of Applied Science in Conservation Enforcement poussent encore plus loin leur passion pour la protection des terres, de la faune et des ressources halieutiques. Par le biais de cours théoriques, d’exercices en laboratoire et d’excursions en plein air, les apprenantes et apprenants acquièrent les compétences nécessaires pour traiter les problèmes liés à la faune, enquêter sur les infractions, faire respecter les lois sur les ressources, etc. Il s’agit également du premier programme de ce type à être proposé au Canada ! 
  • La Saskatchewan Polytechnic chapeaute la School of Natural Resources and Built Environment. Les neuf programmes de l’école permettent aux étudiantes et étudiants de bénéficier de possibilités d’apprentissage appliqué, telles que des exercices en laboratoire, des simulations d’enquêtes et des expériences sur le terrain, afin de les préparer à des carrières dans la protection et les technologies environnementales.  
  • À la Yukon University, le programme Northern Environmental and Conservation Sciences (en collaboration avec la University of Alberta) intègre les sciences naturelles et sociales pour analyser l’écosystème unique et les enjeux culturels du Nord. Les étudiantes et étudiants découvrent la structure et la fonction des écosystèmes et évaluent et mettent en œuvre des mesures de conservation et de restauration.   
  • Au Cégep de Sainte-Foy, le programme Technologie forestière apprend de façon concrète aux étudiantes et aux étudiants comment mettre en valeur les ressources forestières tout en contribuant à la protection et à la conservation des écosystèmes locaux.  
  • Au Fleming College, les étudiantes et étudiants du programme Environmental Land Management — Canadian context acquièrent une expérience pratique en effectuant des évaluations environnementales et des études d’impact destinées à planifier des villes plus durables et plus agréables à vivre. Ce certificat est le seul programme de troisième cycle de ce type en Ontario. Il a été spécialement conçu pour aider les étudiantes et étudiants à assurer leur transition vers le travail dans un contexte canadien ! 
  • Au British Columbia Institute of Technology, le programme Forest and Natural Areas Management s’étale sur deux ans. Il est axé sur la foresterie, la gestion de la végétation et l’arboriculture et vise à promouvoir un développement communautaire durable dans les environnements ruraux et urbains. 
  • Les étudiantes et étudiants du programme Aménagement de la ressource forestière du Cégep de Saint-Félicien perfectionnent leurs compétences en gestion des ressources forestières, en planification, en conservation, en recherche et en utilisation durable des forêts. 

N’oubliez pas ! Demain, c’est la Journée internationale de l’air pur pour des ciels bleus. La biodiversité en est un élément essentiel. Que pouvons-nous faire de plus pour protéger cette ressource qu’est l’air que nous partageons ?