Catégorie : Progresser envers les Objectifs de développement durable

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05 juin 2023

Déclencher l’action collective qui mènera à la carboneutralité. (ODD-13 ET ODD-17)

Nous ne cessons de le répéter. Les collèges et instituts sont essentiels à notre quête de la carboneutralité. En intégrant la conscience environnementale dans les programmes de formation et en encourageant les pratiques durables propices à un avenir résilient, nous jouons un rôle de catalyseur essentiel. Aujourd’hui, à l’occasion de la Journée mondiale de l’environnement des Nations unies et du début de la Semaine canadienne de l’environnement, nous réaffirmons notre engagement envers ce rôle. Nous publions également deux superbes mises à jour sur un de nos projets incitant à l’action contre le changement climatique : ImpAct-climat.

Démonstrations de laboratoires vivants

Notre projet ImpAct-climat suscite une sensibilisation accrue aux gaz à effet de serre et encourage les changements de comportement afin de réduire les émissions dans le réseau des collèges et des instituts. Dans le cadre de celui-ci, nous avons collaboré avec des collèges et des instituts dans le cadre de 20 projets de laboratoires vivants. L’objectif est de montrer comment nous pouvons optimiser l’impact du plus grand réseau d’enseignement postsecondaire du Canada. Par exemple :

  • Au Norquest College, l’équipe du Green Café utilise des ingrédients alimentaires récupérés ou excédentaires pour livrer gratuitement aux étudiantes et étudiants de délicieux repas élaborés par un chef cuisinier, tout en les sensibilisant aux modes de consommation et de production durables et en contribuant à renforcer la sécurité alimentaire. (ODD-2, 3 et 12)
  • Au Cégep John Abbott College, l’équipe met en place un jardin des Premières Nations et une micro-forêt sur le campus afin d’améliorer les connaissances et les pratiques relatives à leur environnement, tout en sensibilisant à la réduction des émissions de gaz à effet de serre et à la protection de notre planète (ODD-11 et 15).
  • Au Cambrian College, l’équipe du Climate Action Lab met à profit son espace d’apprentissage autochtone. Ouvert toute l’année et en toutes saisons, il enseigne la durabilité ainsi que de nombreux autres sujets à travers une perspective autochtone des modes de connaissance, d’être et d’agir. (ODD-4, 10, 11 et 16)
  • Quant au Collège La Cité, son équipe aura recours à une plateforme d’IA (par exemple, OSCAR) pour identifier les déchets et informer les utilisatrices et utilisateurs comment s’en débarrasser correctement afin d’en réduire la quantité sur le campus (ODD-9 et 12).

Un nouveau projet de démonstration de laboratoires vivants sur les campus sera mis en œuvre en février 2024.

Défi ImpAct-climat

Une des autres initiatives majeures de ce projet est le Défi ImpAct-climat Le défi inspire le changement et déclenche l’action collective sur les campus en invitant les étudiantes et étudiants, le corps enseignant et le personnel à faire connaître leurs actions et leurs idées, à réduire les émissions de gaz à effet de serre et à contribuer à un avenir plus vert.

Nous venons de terminer la phase de dépôt des candidatures et nous sommes ravis de pouvoir annoncer que nous avons reçu un total de 71 dossiers. Vous aimeriez savoir ce que nous avons reçu? Voici un aperçu de deux idées parmi tant d’autres :

  • Une des contributions offre une solution pour réduire les émissions de gaz à effet de serre en utilisant les transports en commun, en achetant des vêtements principalement dans des magasins d’occasion et en adoptant un régime végétarien.
  • Une des autres propositions suggère quant à elle diverses actions pour réduire les déchets sur le campus. Il s’agit par exemple de remplacer les vieilles ampoules par des lampes D.E.L. dans les bâtiments, d’utiliser des plantes locales pour les aménagements paysagers afin de réduire l’entretien et la consommation de carburant, ou encore de promouvoir les gobelets et les bouteilles réutilisables afin de minimiser les déchets et les émissions.

C’est en diffusant à grande échelle les exemples de réussite et en générant de nouvelles idées que nous pourrons promouvoir une culture de la durabilité encore plus forte au sein du secteur. Restez à l’écoute, car nous nous préparons à dévoiler encore plus de candidatures et à révéler les noms des gagnants le 20 juin.  Une nouvelle édition du Défi ImpAct-climat sera également disponible en 2023-2024.

Joignez-vous à l’action. 

Que vous ayez ou non eu l’occasion de participer au projet des laboratoires vivants ou au Défi ImpAct-climat, il est essentiel de reconnaître que l’ODD 13 nous invite toutes et tous à prendre des mesures urgentes pour lutter contre le changement climatique et ses lourdes conséquences. Relevez ce défi mondial à nos côtés et inspirez-vous de l’incroyable travail accompli par les collèges et les instituts du Canada.

C’est ensemble que nous pourrons faire bouger les choses!

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08 mai 2023

Qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment? Le Congrès mondial 2023 en bref

Nous sortons tout juste de notre premier Congrès mondial depuis plus de dix ans ! Cette année, notre Congrès Connexion s’est transformé en un partenariat mondial avec la Fédération mondiale des collèges et instituts polytechniques (WFCP). Ensemble, nous avons exploré la signification de l’intelligence collective. Vous avez manqué l’événement? Voici alors son «qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment» avec quelques-uns des chiffres marquants. Si vous y avez participé, en êtes-vous ressortis inspirés?

Qui y a participé?

Au cours du Congrès mondial, plus de 1 500 délégués nous ont rejoints à Montréal, dont plus de 500 représentants et représentantes de plus de 25 pays du monde entier.

En quoi cela consistait-il?

Nous avons pu écouter trois conférencières et conférenciers principaux aux parcours personnels uniques suscitant la réflexion : Dre Farah Alibay : Ingénieure en aérospatiale à Jet Propulsion Laboratory; Wes Hall : Président exécutif et fondateur, Kingsdale Advisors, BlackNorth Initiative, WeShall Investments Inc. et Gerd Leonhard : Futuriste, Humaniste, auteur de «L’humanité face à la technologie» et PDG de Futures Agency. Si vous l’avez manquée, l’allocution principale de Gerd Leonhard est disponible.

Nous avons pu bénéficier de l’enseignement de plus de 100 conférencières et conférenciers lors de quelque 50 présentations en direct réparties dans sept volets : Transformer le leadership et la gouvernance; Stimuler l’enseignement, l’apprentissage et la réussite étudiante; Devenir chef de file en développement durable; Établir et maintenir des partenariats solides avec l’industrie; Assurer la sécurité et le bien-être; Promouvoir l’éducation autochtone; Accueillir l’équité, la diversité et l’inclusion. Chaque volet mettait également l’accent sur la collaboration envers l’atteinte des ODD. Il y avait également 40 présentations préenregistrées que les participants ont pu explorer pendant le congrès et qui resteront disponibles pendant les six prochains mois.

Nous avons exploré huit sujets d’actualité avec les groupes d’affinité de la WFCP : Citoyenneté mondiale; éducation autochtone; recherche appliquée et innovation; objectifs de développement durable; construction; Cybersécurité et piratage psychologique; perfectionnement professionnel du corps enseignant et EFTP de marque.

Nous avons même organisé des quatre activités uniques avant le Congrès. Toutes furent riches en discussions passionnantes : Sommet du leadership PIN-WFCP; Camp international de jeunes; Forum pour des collectivités rurales, éloignées et nordiques à toute épreuve; Panel sur l’égalité des genres dans l’EFTP

Nous avons visité cinq campus locaux afin de découvrir leurs caractéristiques et leurs infrastructures uniques. Merci au Cégep Marie-Victorin, au Cégep de Saint-Laurent, au Collège LaSalle, au Cégep André-Laurendeau et au Collège Dawson d’avoir accueilli les délégués canadiens et internationaux.

  • Nous espérons que vous vous inspirerez de vos apprentissages lors de ces séances et de vos conversations. Et que vous pourrez travailler collectivement à résoudre des problèmes et chercher des solutions novatrices pour le secteur postsecondaire.

Qui avons-nous reconnu?

Vingt-cinq établissements répartis dans six provinces, trois programmes, dix individus et deux équipes de professeures et professeurs ont été récompensés pour leur leadership et leur innovation exceptionnels dans dix catégories de Prix d’excellence! 

  • Félicitations aux lauréats des prix or, argent et bronze dans chaque catégorie: recherche appliquée et innovation, éducation autochtone, développement durable, engagement mondial, excellence d’un programme, équité, diversité et inclusion et excellence en leadership pour le personnel gestionnaire et non gestionnaire, le personnel enseignant et le corps étudiant.
  • Un grand merci à TD Assurance, commanditaire exclusif des prix, et aux représentants de nos établissements membres qui ont participé aux comités de sélection indépendants chargés d’examiner les candidatures et de trancher les résultats.

À l’échelle de la planète, la WFCP a récompensé les réalisations tant de ses établissements membres que d’individus pour le secteur des collèges et des instituts polytechniques en décernant ses 41 Prix d’excellence 2023. Parmi les lauréats canadiens des prix de la WFCP figurent deux particuliers et huit collèges et instituts.

Nous avons également reconnu notre engagement permanent envers un monde plus durable et plus équitable en signant la Déclaration du Congrès mondial de Montréal, une déclaration sur le développement durable à l’échelle mondiale soutenue par les représentants et représentantes du Camp internationaux de jeunes et par les conseils d’administration du WFCP et du CICan.

  • Par cette déclaration, CICan, la WFCP et leurs membres respectifs s’engagent à maximiser leur impact collectif sur une éducation équitable ouverte à toutes et à tous, une formation qui permette de relever les défis économiques, environnementaux et sociaux de demain, et sur d’autres domaines prioritaires, notamment l’avancement canadien des objectifs de développement durable de l’ONU.

Merci à nos conférencières et conférenciers principaux, à tous les intervenants et aux participants d’avoir fait du Congrès mondial 2023 un succès! Découvrez les photos de l’événement.

L’année prochaine, notre Congrès annuel se tiendra à Calgary. Restez à l’affût des nouvelles concernant le Congrès Connexion 2024, avec Bow Valley College et SAIT comme hôtes.

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24 avril 2023

Investissons aujourd’hui dans notre planète pour asseoir la durabilité de nos collectivités

Saviez-vous que le 22 avril (ce samedi dernier) était la Journée de la Terre? La Journée de la Terre encourage la population mondiale à adopter une attitude plus respectueuse de l’environnement et à contribuer à l’avènement d’une société plus verte. « Investissez dans notre planète » en était le thème. Il insiste sur l’importance de consacrer du temps, des ressources et de l’énergie à la lutte contre les changements climatiques et les autres enjeux environnementaux.

L’urgence climatique, c’est maintenant. L’ODD-13 nous incite à prendre des mesures urgentes pour lutter contre ce défi mondial et ses conséquences.

Nous sommes des éducateurs. En tant que tels, nous formons nos étudiantes et étudiants à des compétences utilisables directement sur le marché du travail, pour pouvoir contribuer à l’économie verte. Le réseau d’innovateurs que nous sommes élabore aussi des solutions aux défis climatiques par le biais de la recherche appliquée. Et, en tant que membres de la collectivité, les infrastructures de nos campus témoignent d’une conception durable et carboneutre. Par exemple :

  • À la Saskatchewan Polytechnic, l’Energy and Resources Lab est un centre pour tous les programmes de recherche appliquée et de formation liés à l’énergie. Il se concentre sur les technologies énergétiques durables et alternatives, les réseaux intelligents et la construction de maisons à haut rendement énergétique.
  • Au Nova Scotia Community College, le programme Energy Sustainability Engineering Technology (ESET) permet aux étudiantes et étudiants d’acquérir des compétences dans les domaines de l’efficacité énergétique, des énergies renouvelables et de la conception durable, tout en contribuant à l’atténuation du changement climatique.
  • Au Nunavut Arctic College, le programme Environmental Technology permet aux étudiantes et étudiants de vivre des expériences pratiques et d’acquérir les compétences nécessaires pour trouver un emploi en tant que praticiens de l’environnement dans des domaines tels que la gestion des ressources naturelles, la gestion des déchets, la protection de l’environnement et d’autres encore.
  • Au Cégep de Jonquière, le Centre TERRE (Technologies des Énergies Renouvelables et du Rendement Énergétique) est un centre de recherche et d’apprentissage spécialisé dans les technologies vertes et les énergies renouvelables, dont le vent, l’eau, le soleil et les bioénergies.
  • Au BCIT, le Zero Energy/Emissions Buildings Learning Centre propose des cours et des programmes qui aident les professionnels de la construction à mieux saisir les spécificités des codes énergétiques provinciaux et à apprendre comment réduire la consommation d’énergie et les émissions de gaz à effet de serre du parc immobilier existant.
  • Au George Brown College, le Limberlost Place est un bâtiment en bois massif carboneutre qui accueillera (bientôt) le Brookfield Sustainability Institute (BSI), un centre d’apprentissage communautaire dédié à la durabilité. Le Limberlost Place est actuellement en construction et devrait ouvrir ses portes dès janvier 2025.
  • Quant au Medicine Hat College, le diplôme Sustainable Innovation invite les apprenantes et apprenants à élargir leurs horizons et à créer de nouveaux produits, services, systèmes et procédés qui apportent des solutions à long terme et répondent aux 17 ODD dont l’ODD-13, « Action pour le climat ».

Au niveau national, nous nous dirigeons vers l’objectif de carboneutralité. Au niveau du réseau, les collèges et instituts se démarquent clairement. Nos membres investissent dans notre planète et préparent les industries, ainsi que les apprenantes et apprenants, à une économie carboneutre.

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11 avril 2023

La recherche appliquée permet à un plus grand nombre d’entreprises canadiennes d’innover dans un contexte de mondialisation

Le budget 2023 est arrivé et l’innovation de notre secteur a été un investissement clé. Le budget proposé reconnaît le rôle essentiel que jouent les collèges et les instituts dans l’aide à l’innovation pour les petites et moyennes entreprises. C’est une victoire pour les entreprises canadiennes en ces temps difficiles.

Plus précisément, le budget 2023 investit 108,6 millions de dollars sur trois ans dans la recherche appliquée des collèges et instituts par le biais de l’actuel Programme d’innovation dans les collèges et la communauté. Administré par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG), le Programme d’innovation dans les collèges et la communauté est un financement des trois organismes qui apporte des solutions novatrices aux défis locaux et régionaux auxquels sont confrontés les entreprises, le gouvernement et les collectivités. Il fait appel à l’expertise des collèges, des instituts, des cégeps et des écoles polytechniques du Canada.

Comment cela fonctionne-t-il? Dans le contexte des collèges et instituts, la recherche appliquée sert à mettre au point des solutions innovantes pour relever des défis concrets. Les entreprises et organismes communautaires (et plus particulièrement les PME et les entrepreneurs, qui souvent ne disposent pas d’un budget important pour la recherche et le développement) s’adressent à leur établissement local pour lui soumettre un problème. Ils peuvent y accéder à des installations de pointe, à des équipements spécialisés et à des experts techniques pour les aider à faire progresser leur entreprise.

  • Concrètement, cette expertise a débouché sur plus de 6 400 projets de recherche appliquée représentant 5 500 nouveaux procédés, produits, prototypes et services en seulement un an (2019-2020). En termes budgétaires, cela signifie que plus de 108 millions de dollars sur trois ans sont réinvestis dans la viabilité à long terme de l’industrie canadienne.

La recherche appliquée est au croisement des ODD 4 (Éducation de qualité), 8 (Travail décent et croissance économique) et 9 (Innovation, industrie et infrastructure). Les entreprises et les organismes communautaires canadiens de toutes tailles (et partout au pays) bénéficient de solutions réelles à des problèmes concrets.  Les étudiantes et étudiants acquièrent une expérience professionnelle et des compétences précieuses pour intégrer le marché du travail en participant à des projets de recherche de pointe, pertinents pour l’industrie. Et nous bénéficions tous des innovations qui aident à rendre l’economie canadienne à toute épreuve.

Face à une inflation galopante, des pénuries de main-d’œuvre, des transformations économiques majeures et une crise climatique, il reste encore du pain sur la planche pour rebâtir la main-d’œuvre canadienne, remédier aux inégalités et assurer la transition vers la carboneutralité. D’autres mesures du budget 2023 que nous suivons de près :

  • Compétences et formation : Le budget 2023 fournit 197,7 millions de dollars en 2024-25 au Programme de stages pratiques pour étudiants afin de continuer à créer des possibilités d’apprentissage intégrées au travail de qualité pour les étudiantes et les étudiants grâce à des partenariats entre les employeurs et les établissements d’enseignement postsecondaire. Il introduit également des examens de l’efficacité des programmes au sein du gouvernement afin d’examiner si des améliorations peuvent être apportées à la formation professionnelle les programmes destinés aux jeunes.
  • Infrastructure : Le budget 2023 annonce que la Banque de l’infrastructure du Canada investira au moins 20 milliards de dollars dans les secteurs prioritaires existants pour appuyer la construction d’importants projets d’infrastructure d’électricité propre et de croissance propre. Il prévoit également 500 millions de dollars sur dix ans au Fonds stratégique pour l’innovation afin d’appuyer le développement et l’application de technologies propres au Canada.
  • Soutien autochtone : Le budget 2023 fournit 5 millions de dollars en 2023-24 à Services aux Autochtones Canada pour appuyer l’élaboration conjointe d’un cadre de réconciliation économique avec les partenaires autochtones qui augmentera les possibilités économiques pour les peuples, les communautés et les entreprises autochtones.

Et maintenant ? Nous avons hâte de reprendre nos activités de plaidoyer habituelles et de nous impliquer activement auprès des principaux ministères fédéraux et des parties prenantes dans les semaines à venir, alors que les programmes annoncés entrent dans leur phase de conception et de mise en œuvre!

  • Soyez actifs dans vos collectivités et sur les médias sociaux pour vanter les mérites des collèges et instituts en tant qu’acteurs clés. Et n’oubliez pas de nous informer des visites et des réunions organisées.
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13 mars 2023

L’eau est une ressource partagée. Sa protection est indissociable d’un effort coordonné à l’échelle mondiale. (ODD-6)

L’eau présente sur la Terre peut nous sembler intarissable. Cependant, l’activité humaine et les changements climatiques mettent cette ressource en péril. Concrètement, ce sont plus de 733 millions d’individus qui vivent dans des pays où sévit un grave stress hydrique. De plus, les écosystèmes aquatiques de la planète se dégradent à un rythme alarmant.

L’ODD-6 (Eau propre et assainissement) nous met au défi de garantir l’accès de tous à des services d’alimentation en eau et d’assainissement gérés de façon durable. Cela inclut un accès à l’eau (à des fins potables et hygiéniques) et la protection des écosystèmes aquatiques, sans oublier une réflexion à nos modes d’utilisation et de gestion de l’eau dans le cadre de l’économie bleue.

  • L’économie bleue fait référence à une utilisation durable des ressources océaniques à des fins de croissance économique et d’amélioration des moyens de subsistance. Elle touche également à la santé des écosystèmes océaniques. Cela concerne notamment la pêche durable, la gestion de l’eau en tant que source d’énergie renouvelable, la garantie d’une navigation et d’un transport maritimes propres et sûrs, le tourisme durable dans les océans et les petites îles, et bien plus encore.

L’économie verte nous oblige à faire preuve de créativité dans le domaine des compétences, de la formation et de la main-d’œuvre pour lutter contre les changements climatiques et atteindre nos objectifs de carboneutralité. Dans le même ordre d’idées, la mise en place d’une économie bleue durable passe par des investissements, une stratégie et l’innovation.

C’est là que les collèges et instituts rentrent dans l’arène. «Éducation pour l’emploi» (ÉPE) est un de nos programmes phares. Cette approche associe des collèges et instituts canadiens à leurs homologues dans des pays partenaires. Cette approche permet de garantir que la formation répond aux besoins des économies et des apprenantes et apprenants locaux, tout en consolidant la pérennité du changement éducatif une fois les projets menés à terme.

Par exemple, notre nouveau Programme de formation axée sur les compétences pour le développement de l’économie bleue au Kenya (KBEST) est axé sur le renforcement des compétences de la main-d’œuvre kenyane. Celles-ci sont nécessaires pour permettre au pays d’être compétitif dans l’économie bleue mondiale tout en préservant la santé des océans et des systèmes aquatiques pour les générations futures de Kenyanes et Kenyans.

  • Le KBEST se situe à la croisée des ODD-4 (Éducation de qualité), 5 (Équité des genres) et 8 (Travail décent et croissance économique). Il accorde la priorité à la formation des femmes, des jeunes et des populations vulnérables dans les domaines et sous-secteurs de l’économie bleue qui présentent le plus grand potentiel en termes d’emploi formel et de travail autonome.

Bien que le programme débute à peine, la démarche est celle que nous avons mise au point et adaptée avec succès depuis plus de 50 ans. Avec les objectifs de développement durable (ODD) comme cadre de collaboration, le KBEST laissera un impact durable au Kenya et ouvrira des voies prometteuses vers l’éducation et l’emploi pour les jeunes Kenyanes et Kenyans.

Le 22 mars est la Journée mondiale de l’eau. Cette année, il s’agit d’accélérer le changement pour résoudre la crise de l’eau et de l’assainissement. L’eau nous concernant toutes et tous, il nous incombe de réfléchir à l’utilisation, la consommation et la gestion de l’eau dans nos vies.

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10 mars 2023

Pour les étudiants du Programme d’assistant-préposé en soutien aux soins, les ODD 3 et 8 vont de pair

Le Programme d’assistant-préposé en soutien aux soins (APSS) permet aux étudiants d’améliorer la santé et le bien-être de leurs proches et d’autres personnes, ainsi que de trouver un bon emploi et de contribuer à la croissance économique. Les étudiants de ce programme acquièrent des compétences recherchées, bénéficient d’une expérience professionnelle pratique et amorcent une carrière en soins de longue durée. Partout au Canada, ces étudiants apportent à leurs communautés le soutien dont elles ont tant besoin. Voici l’histoire de Sayo.

Sayo Yazumi est arrivée au Canada en provenance du Japon il y a 10 ans. Malgré une formation en comptabilité et en finances, elle a eu du mal à trouver du travail dans son domaine en raison de la réglementation canadienne des professions. Elle a fini par trouver un emploi de caissière et elle aimait le contact avec les clients. En 2020, à cause de la pandémie de COVID-19, Sayo a toutefois été mise à pied. C’est ce qui l’a menée sur une nouvelle voie professionnelle et lui a permis de découvrir l’ODD 3 : bonne santé et bien-être.

Les 17 objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies constituent un appel mondial à l’action pour que les pays collaborent à la résolution de problèmes qui nous touchent tous – comme la pauvreté, la faim, les inégalités et les changements climatiques – tout en planifiant un avenir équitable, pacifique et prospère à long terme.

L’ODD 3 nous met au défi de permettre à tous de vivre en bonne santé et de promouvoir le bien-être de tous à tout âge.

Lorsque l’un des membres de sa famille est tombé gravement malade, Sayo s’est occupée de lui, mais elle a trouvé l’expérience difficile parce qu’elle n’avait aucune formation pratique en soins de santé. C’est ce qui l’a incitée à envisager le Programme d’assistant-préposé en soutien aux soins (APSS).

Le Programme d’APSS est une microcertification nationale visant à attirer et à former rapidement de nouveaux travailleurs et travailleuses dans le secteur des soins à la personne. Il comprend une formation en ligne subventionnée de 6 semaines et un stage rémunéré de 2 à 4 mois. Une allocation de 5000 $ est aussi offerte pour la poursuite des études.

Sayo a entendu parler du Programme d’APSS du Vancouver Community College (VCC), a trouvé qu’il lui convenait et s’y est inscrite. « Je n’avais pas d’expérience dans le domaine de la santé, dit-elle. Le Programme d’APSS m’a donc semblé un bon moyen d’explorer ce domaine, d’autant plus que l’expérience professionnelle était rémunérée. J’ai aussi apprécié le fait qu’une allocation de 5000 $ soit offerte pour accéder par la suite à un programme de préposé en soutien aux soins. »

Après avoir suivi une formation en ligne de 6 semaines, Sayo a trouvé un emploi auprès d’un fournisseur local de soins à domicile, Proof of Care, à North Vancouver. Elle a apprécié l’expérience dans le domaine des soins de santé, en particulier l’interaction avec les clients de sa communauté. « Je n’avais jamais travaillé avec des personnes âgées auparavant, mais les clients étaient tous très gentils. J’ai trouvé ce travail gratifiant et j’ai beaucoup appris sur le soin des personnes âgées. Mon employeur, Proof of Care, m’a soutenue dans mon apprentissage. »

L’ODD 8 : travail décent et croissance économique nous met au défi d’agir de manière à promouvoir une croissance économique inclusive et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous. Les expériences d’apprentissage comme celles du Programme d’APSS préparent les gens à découvrir une profession stimulante.

L’expérience a aidé Sayo à confirmer qu’elle voulait poursuivre une carrière dans les soins de santé. Elle a d’ailleurs été acceptée dans le programme de préposée en soutien aux soins du VCC, la prochaine étape de son cheminement de carrière. Elle a immédiatement fait une demande d’allocation de 5000 $ auprès de Collèges et instituts Canada. « J’ai hâte d’exercer le métier de préposée en soutien aux soins, affirme-t-elle. Après l’obtention de mon diplôme, je suis ouverte à des emplois en soins de longue durée, dans les foyers de groupe ou les soins à domicile. »

En repensant à son expérience dans le Programme d’assistant-préposée en soutien aux soins, Sayo qualifie le programme de « moyen peu risqué d’intégrer le secteur de la santé. On ne sait pas si on veut travailler dans ce secteur avant de l’avoir essayé. Le Programme d’APSS nous prépare à exercer dans le domaine. »

Elle ajoute : « Si vous songez à suivre le programme d’APSS, je vous conseille de vous lancer! »

*En Colombie-Britannique, lorsque les étudiants terminent le Programme d’APSS, ils peuvent s’inscrire à un programme de préposé en soutien aux soins. D’autres provinces emploient des termes différents pour désigner la profession, notamment celui de « préposé aux bénéficiaires », en Ontario.

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27 février 2023

En innovation, tout commence par un défi (ODD-9)

Que se passe-t-il si l’on regroupe un collège ou institut et une petite entreprise autour d’un défi? Voici un indice. Il s’agit de l’un des moteurs d’innovation les plus puissants du Canada et une composante essentielle du plus grand réseau postsecondaire du pays. Et la réponse est : la recherche appliquée!

Il importe plus que jamais de faire preuve de créativité pour relever certains défis économiques, sociaux et environnementaux. Et la recherche appliquée en est la clé. Hélas, l’innovation souffre souvent d’un manque de financement. Et de fait, en 2020, les pays de l’OCDE investissaient en moyenne 2,67% de leur PIB dans la recherche. Le Canada quant à lui y consacrait seulement 1,84%. Pensez à tout ce qui serait possible si nous investissions de manière plus stratégique.

Partout au pays, des entreprises (en particulier des PME et des entrepreneurs) et des organismes communautaires s’adressent à leur collège ou institut local pour résoudre un problème. Comme : que faire pour que mon produit soit plus efficace et génère moins de déchets? Ou bien encore : comment améliorer l’inclusivité des services fournis par mon organisation?

Dans près de 700 campus, les collèges et instituts offrent aux innovateurs en herbe un accès à des installations de pointe, à des équipements spécialisés et à des experts techniques pour les aider à faire évoluer leurs entreprises. Concrètement, cette expertise a débouché sur un total de 8 000 partenariats de recherche et plus de 6 400 projets de recherche appliquée représentant 5 500 nouveaux procédés, produits, prototypes et services chaque année (selon les dernières données de 2019-2020).

Voici quelques-uns des nombreux exemples de recherche appliquée qui stimulent l’innovation dans nos collectivités :

  • Chez Delta Enterprises (en collaboration avec l’Aurora College), la recherche appliquée consiste à explorer de nouveaux secteurs d’activité pour fournir de l’énergie aux climats nordiques. En collaboration avec une vaste coalition de partenaires du territoire, l’Aurora College s’est efforcé de résoudre les problèmes techniques nécessaires à la transformation des déchets de carton en granules de combustible et a contribué à la mise en place d’une usine pilote de granules expérimentales, dans le but de passer à une utilisation commerciale. Leurs recherches ont révélé que les granules de carton sont beaucoup plus efficaces que les options énergétiques conventionnelles pour fournir de la chaleur.
  • À l’Engineered Technology Applied Research Lab (Nova Scotia Community College), la recherche appliquée a permis de mettre au point une solution rentable de filtration de l’eau pour la communauté majoritairement noire de Shelburne, en Nouvelle-Écosse.Ce projet étudiant est axé sur la création d’un système de télédétection polyvalent (versatile remote sensor system, VRSS en anglais) utilisé pour collecter des données dans des puits ou sur terre afin de mieux comprendre les conditions environnementales.
  • Chez Lion Électrique (en collaboration avec l’Institut du véhicule innovant du Cégep de Saint-Jérôme), la recherche appliquée se traduit par la mie au point d’un nouvel autobus scolaire à motorisation électrique. Ce projet, une fois achevé, a marqué un tournant pour Lion Électrique. L’entreprise a en effet modifié son offre pour passer à des bus et des camions 100%électriques.
  • Chez Contextere (en collaboration avec le Algonquin College), la recherche appliquée se traduit par le développement de l’application « Advanced Virtual Assistant » (AVA), désormais appelée Madison. Cette application intégrée à Microsoft Teams permet de trouver plus rapidement des informations sur le fonctionnement des machines et les problèmes techniques rencontrés par les travailleurs sur le terrain. L’application permet une réduction de 50 % du temps non productif et de 40 % des incidents de sécurité pour les entreprises qui l’utilisent.

Chaque année, un nombre croissant d’entreprises et d’organismes communautaires canadiens, toutes tailles confondues, bénéficient de solutions concrètes à des défis commerciaux et ce, grâce aux collèges et instituts. Chaque année, les étudiantes et étudiants sont de plus en plus nombreux à acquérir une expérience professionnelle et des compétences utiles grâce à leur participation à des projets de recherche de pointe. Quarante-deux mille d’entre eux pour être exact, et cela sur seulement un an (2019-2020). Et chaque année, encore plus nombreux sont les Canadiennes et Canadiens qui bénéficient ainsi de cette innovation qui contribue à la viabilité à long terme de l’industrie de notre pays.

Le paysage de l’innovation dans les collèges et instituts au Canada est un secret bien gardé. Nous avons cependant besoin des ressources adéquates pour le faire connaître et l’aider à croître. Pour bâtir des collectivités plus fortes et plus résilientes, nous devons absolument donner aux responsables des collèges et instituts les ressources requises pour optimiser l’impact du plus grand réseau de l’innovation au Canada.

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14 février 2023

La Semaine canadienne des ODD arrive sur un campus proche de vous !

Orchestrée par CICan, SDSN Canada et le Sustainability Hub de la UBC, la Semaine canadienne des objectifs de développement durable est l’occasion de présenter les objectifs sur les campus des collèges, instituts et universités de manière coordonnée et collaborative, et d’en accélérer la réalisation. Joignez-vous à plus de 25 membres du CICan pour proposer vos propres ateliers, des tables rondes et d’autres activités interactives visant à mieux faire connaître les 17 ODD sur vos campus et à susciter un engagement en leur faveur. Du 6 au 10 mars.  

Les objectifs de développement durable nous donnent un modèle de collaboration pour provoquer des changements positifs. Ils constituent un appel mondial à l’action pour que les pays les communautés et les campus collaborent pour résoudre les problèmes qui nous touchent tous – comme la pauvreté, la faim, les inégalités et les changements climatiques – tout en planifiant un avenir équitable, pacifique et prospère à long terme. Nous avons tous un rôle à jouer dans la réalisation des objectifs.  

ImpAct-climat nous offre la chance de collaborer étroitement avec des collèges et instituts de partout au pays qui ont les ODD à cœur. Dernièrement, nous travaillons avec dix collèges et instituts à transformer leurs campus en laboratoires vivants qui démontrent de quelle façon nous pouvons maximiser les retombées du plus grand réseau postsecondaire du Canada. Continuez à lire pour une opportunité de financement !

  1. Au Norquest College, l’équipe du Green Café utilise des ingrédients récupérés ou des restes de nourriture pour fournir gratuitement aux étudiants de délicieux repas préparés par un chef, tout en les sensibilisant aux modes de consommation et de production durables. (ODD 2, 3 et 12) 
  2.  Au Canadore College, l’équipe utilise des technologies durables adaptées au climat (énergie solaire) pour remplacer les combustibles fossiles et contribuer à la souveraineté alimentaire des communautés rurales et autochtones. (ODD 2, 3, 7, 9, 11, 12 et 13) 
  3.  Au Conestoga College, le Bloom Café montre comment réduire notre impact sur l’environnement en éliminant les contenants à emporter à usage unique, en réduisant les déchets alimentaires et solides des activités de restauration et en prenant en compte les effets sur les ODD des ingrédients utilisés dans chaque plat. (ODD 9, 12 et 13) 
  4.  Au Georgian College, le laboratoire Climate Action et les départements d’hôtellerie, de tourisme et de loisirs réduisent les émissions liées à l’alimentation grâce à des pratiques durables comme l’utilisation d’ingrédients locaux, la réduction des déchets alimentaires, le compostage, l’agriculture urbaine, la réduction et le recyclage des plastiques. Ils travaillent également avec des étudiants et des membres de la communauté à la création d’un tableau de bord des émissions et d’un compteur de carbone afin de suivre, d’étendre et de développer les initiatives d’action climatique dans la région. (ODD 2, 3, 4, 11, 12 et 13) 
  5.  Au Collège de Bois-de-Boulogne, le laboratoire d’action climatique organise des activités de réduction des émissions de GES pour les étudiants et les membres de la communauté. L’équipe fait également participer activement la communauté à la coconception d’une infrastructure aquaponique qui pourrait être installée sur leur campus pour fournir des aliments frais, sains et facilement disponibles toute l’année. (ODD 2, 3, 4, 9, 11, 13 et 17) 
  6.  Au Cambrian College, l’équipe du laboratoire Climate Action utilise son espace d’apprentissage autochtone, ouvert à l’année, pour enseigner la durabilité, ainsi que de nombreux autres sujets, à travers le prisme des modes de connaissance, d’existence et d’action autochtones. (ODD 4, 10, 11 et 16) 
  7.  Au Collège Dawson, l’équipe d’action climatique s’efforce de compenser les émissions de GES liées au transport dans le cadre des cours d’éducation physique en plantant des végétaux dans une zone humide surélevée grâce aux efforts de 25 étudiants qui ont bâti eux-mêmes le projet. (ODD 6, 9, 11, 13 et 15)  
  8.  Au College of the Rockies, l’équipe réduit les émissions de GES du campus en détournant les matières organiques de la décharge vers le composteur du campus et en cultivant des légumes verts sur place pour remplacer ceux qui parcourent des milliers de kilomètres entre la ferme et le programme culinaire du campus. (ODD 2, 3, 9, 11, 12 et 13) 
  9.  Au Collège Vanier, le laboratoire d’action climatique sensibilise la communauté collégiale aux avantages de remplacer l’entretien traditionnel des pelouses du campus par des méthodes d’entretien durables à faible émission de carbone. Le laboratoire travaille aussi avec les écoles primaires locales à la mise en œuvre de stratégies visant à promouvoir les végétaux de remplacement et à convertir les pelouses en jardins alimentaires pour la consommation locale. (ODD 1, 2, 3, 4, 11, 12 et 13) 
  10.  Au Mohawk College, l’équipe sensibilise la communauté collégiale aux GES et aux économies d’énergie par une signalisation imprimée et numérique dans les zones à fort trafic du campus afin d’aider les gens à comprendre leur contribution aux changements climatiques et d’éclairer les décisions à l’échelle de l’établissement en analysant des données énergétiques détaillées. (ODD 9, 11, 12 et 13) 

À vous de jouer : transformez votre campus en laboratoire vivant (volet II)! 

Nous avons déjà financé 10 super projets et nous en recherchons 10 autres! Joignez-vous à un réseau qui montre comment réduire les émissions de GES dans 5 domaines : approches autochtones de la durabilité, de la gestion des déchets, du transport, des bâtiments, de la gestion des terres et de l’alimentation. Date limite : 3 mars.  

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13 février 2023

Les espaces sécuritaires sont essentiels à l’apprentissage (ODD-16)

Les collèges et instituts sont souvent les principaux points d’accès à l’éducation supérieure pour les groupes vulnérables tels que les femmes, les Autochtones et personnes racialisées, les membres de la communauté LGBTQ2+ et personnes non binaires, ainsi que pour les nouveaux arrivants. Les statistiques montrent que ce sont également ces mêmes groupes qui sont le plus à risque de subir des violences.

L’ODD-16 nous invite à promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et inclusives qui garantissent à tout un chacun, partout dans le monde, de pouvoir mener sa vie sans craindre aucune violence que ce soit, indépendamment de son genre, de sa race ou de son orientation sexuelle. Pour les collèges et les instituts, c’est sur le campus que cela démarre. Il s’agit notamment d’offrir des espaces sécuritaires et inclusifs, de procurer les ressources nécessaires à celles et ceux qui en ont besoin et de munir les apprenantes et apprenants des compétences nécessaires pour prévenir toute violence future dans les collectivités.

Lisez également : Les collèges et instituts sont des éducateurs. Ils jouent donc un rôle essentiel dans la lutte contre le racisme et la discrimination systémiques. Dans des domaines tels que les soins de santé et la sécurité publique, ils veillent à ce que les travailleuses et travailleurs disposent des outils nécessaires pour défendre les espaces publics contre l’injustice, au présent et à l’avenir. (ODD-10)

  • Cela implique la mise en place de politiques qui admettent l’existence d’un racisme et d’une discrimination systémiques. De telles politiques doivent également aborder les obstacles à la réussite auxquels les personnes PANDC sont souvent confrontées.

Les espaces sécuritaires sont essentiels à l’apprentissage. Les quelque 700 campus de nos collèges et instituts répartis dans tout le pays ont pour vocation d’être ces espaces au cœur de leurs collectivités.

Venez poursuivre la conversation cette semaine dans Perspectives EN DIRECT! Les années 2020 ont donné un nouveau sens au terme « santé et sécurité ». Que ce soit la santé mentale, une pandémie et l’augmentation alarmante de la violence, la santé et la sécurité sur les campus des collèges et instituts n’a jamais été aussi importante.

  • L’épisode 3 de la saison 3 est diffusé mercredi. Nous demandons aux experts : Comment les collèges et instituts doivent-ils se préparer et se protéger et offrir des campus sécuritaires et sains aux étudiants, aux enseignants, au personnel et aux collectivités qu’ils desservent?
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31 janvier 2023

Nous donnons accès à l’éducation canadienne au monde entier, pour que le monde entier puisse accéder au Canada (ODD-4)

Le développement international est un concept qui vise à réduire les inégalités entre les pays, à éradiquer la pauvreté et à contribuer à un monde plus pacifique, plus inclusif et plus prospère. Pour notre part, cela gravite principalement autour de l’éducation. Nous mettons en relation les collèges et instituts du Canada avec des partenaires du monde entier. Par là même, nous œuvrons à la transformation de l’enseignement postsecondaire et offrons aux apprenantes et apprenants une formation axée sur l’emploi et les compétences mondiales nécessaires à leur réussite.

Nous sommes le plus vaste réseau de l’enseignement supérieur au pays. Présent de par le monde, «Éducation pour l’emploi» (ÉPE) est un de nos programmes phares. Cette approche associe des collèges et instituts canadiens à leurs homologues dans des pays partenaires. Elle permet de dispenser des formations répondant tant aux besoins du marché du travail que ceux des collectivités et des apprenantes et apprenants locaux. Elle permet aussi aux établissements des pays bénéficiaires d’accroître leurs capacités, tout en consolidant la pérennité du changement éducatif une fois les projets menés à terme.

Il s’agit d’une stratégie de coopération au développement dont nous avons été les précurseurs et que nous avons su personnaliser pour en faire un succès depuis plus de 50 ans. Rien que ces dix dernières années, près de 20 000 personnes ont pu acquérir des compétences grâce aux différents programmes et cours que nous avons conçus et mis en œuvre selon un mode collaboratif.

  • Nous menons actuellement des projets ÉPE dans 15 pays d’Afrique, d’Amérique latine et des Caraïbes. Chacun des projets contribue à atteindre les 17 objectifs de développement durable (ODD) en donnant à tous les individus les moyens de réaliser pleinement leur potentiel grâce à une éducation équitable dans des secteurs économiques clés.
  • Chacun de nos programmes porte sur l’ODD-4 : Éducation de qualité, ODD-5 : Équité des genres, ODD-8 : Travail décent et croissance économique, ODD-10 : Réduction des inégalités, ODD-13 : Action climatique, et ODD-17 : Partenariats nécessaires à l’atteinte des objectifs. Et nous voulons en faire davantage.

Notre vision de l’éducation et du développement internationaux est audacieuse. Notre nouvelle stratégie internationale sur trois ans contribue à rendre le réseau canadien des collèges et instituts à toute épreuve, grâce à son internationalisation et à son implication planétaire.

Pour ajouter à notre contribution envers un marché du travail mondial à toute épreuve, nous avons par ailleurs recommandé au gouvernement fédéral d’accroître son aide aux pays en développement pour renforcer la capacité de leurs systèmes de compétences, reconnaissant ainsi le rôle essentiel de l’éducation et de la formation dans l’atteinte des ODD. Consultez ici nos recommandations pour les consultations prébudgétaires fédérales.

  • Dans toutes nos activités, nous utilisons aujourd’hui les ODD comme cadre de collaboration pour nous assurer que nos actions contribuent à un changement positif pour les individus, les collectivités et la planète.

La semaine prochaine, c’est la Semaine du développement international (SDI)! Elle offre l’occasion de valoriser les multiples et importantes contributions que les Canadiennes et les Canadiens effectuent à travers le monde. Le thème en est #VisezLesObjectifs. Il nous invite toutes et tous, nos membres et la population canadienne, à contribuer à un changement positif partout sur la planète.