Catégorie : Construire les campus du futur

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28 novembre 2022

Si vous le construisez, ils viendront. (ODD-9)

Infrastructures. Cette expression évoque de vastes projets publics tels que routes, métros, pistes cyclables, approvisionnement en eau, réseaux électriques et télécommunications. Cependant, les infrastructures publiques rassemblent tout ce qui est essentiel à la bonne marche de nos villes, pays, économies et ménages. Mais qu’en est-il alors des éléments qui nous semblent essentiels pour pouvoir assurer un fonctionnement durable ?

L’ODD-9 nous met au défi de construire des infrastructures résilientes pour promouvoir une industrialisation durable et favoriser l’innovation. Saviez-vous qu’il existe plus de 140 collèges et instituts publics dans le pays ? Et ils totalisent près de 700 campus situés à moins de 50 km pour 95% des Canadiennes et Canadiens et 86% des peuples autochtones. Le rôle de nos membres dans leurs collectivités ne se limite pas à délivrer des diplômes d’études postsecondaires. Ils offrent en effet toutes sortes de services, depuis l’aide aux nouveaux arrivants jusqu’aux activités de R-D pour l’industrie locale.

  • La présence de notre réseau est sans égal. Investir dans les infrastructures des collèges et des instituts a donc des répercussions directes et locales dans les collectivités de tout le pays, et ce dans de nombreux domaines.

Les infrastructures sont étroitement imbriquées dans notre capacité à innover et à croître de manière durable. Notre réseau d’établissements postsecondaires est le plus vaste du Canada et nos membres ont plus de 300 projets d’infrastructure prêts à être mis sur les rails. Évalués à plus de 3,5 milliards de dollars, 62% de ces projets portent sur des rénovations, des réparations et des réaménagements visant à améliorer l’efficacité énergétique et à réduire les émissions de gaz à effet de serre des campus.

Nous sommes également des carrefours communautaires vitaux qui sont à la tête du développement social et économique à travers le pays. C’est en investissant dans les collèges et les instituts dans le cadre de leurs projets d’infrastructure que les campus du pays seront des chefs de file de la carboneutralité. Nous continuerons ainsi à offrir des formations de pointe axées sur les compétences écologiques, qui seront accessibles à toute la population canadienne, sans égard à sa situation géographique. Dans le cadre du budget 2023 :

  1. Pour construire la prochaine génération d’infrastructures sur les campus, nous recommandons : De mettre en place un nouveau Fonds pour des infrastructures vertes dans les établissements postsecondaires, doté d’un minimum de 500 millions de dollars par an sur cinq ans, afin que les collèges puissent atteindre la carboneutralité sur leurs campus. (ODD-13)
  2. Pour contribuer à la carboneutralité de l’économie, nous recommandons : De dresser un inventaire des infrastructures qui servent à l’acquisition de compétences stratégiques essentielles à l’économie afin de s’assurer que le Canada dispose de suffisamment de places nécessaires pour répondre aux besoins de formation futurs dans les secteurs économiques clés. (ODD-8 et ODD-13)
  3. Pour préparer toutes les collectivités à l’avenir, nous recommandons : D’investir 100 millions de dollars sur cinq ans dans un nouveau réseau de 50 centres collégiaux de durabilité partout au Canada afin de miser sur les atouts des collèges et des instituts, parmi lesquels les infrastructures des campus et les partenariats avec l’industrie et la collectivité. Une telle démarche contribuera à l’atteinte des objectifs de carboneutralité du Canada. (ODD-9 et ODD-13)

À lire : Le Canada se doit d’être paré à toute épreuve, et les collèges et instituts sont là pour y remédier. Nous avons formulé sept recommandations auprès du Comité permanent des finances de la Chambre des communes (FINA) dans le cadre de la dernière série de consultations prébudgétaires.

Pour plus de lecture :

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31 octobre 2022

Nous estimons qu’un réseau solide de collèges et instituts est un bien public fondamental

Soyons francs au sujet de la «relance» ! Depuis le début de la pandémie, nos sociétés ont subi (et continuent de subir) une profonde évolution. Et ce n’est pas prêt de s’arrêter. Face à une inflation galopante, des pénuries de main-d’œuvre, des transformations économiques majeures et une crise climatique, il nous faut adopter un programme efficace pour rebâtir la main-d’œuvre canadienne, remédier aux inégalités et assurer la transition vers la carboneutralité. Quelle est la place des collèges et instituts dans tout cela ?

Nous estimons qu’un réseau solide de collèges et instituts est un bien public fondamental Grâce aux collèges et instituts, la formation est accessible à tous les membres de la collectivité, indépendamment de leur origine ou de leur situation. À titre de partenaires de l’innovation, ils accordent une place à tous les innovateurs. Et en leur qualité de fournisseurs de compétences, ils veillent à ce que tout un chacun ait la possibilité de décrocher un emploi valorisant.

Nous faisons en sorte que les collèges et instituts, nos membres, puissent s’identifier dans le programme national. Et aussi qu’ils soient pris en compte par le gouvernement fédéral. C’est ça, la saison des budgets. Nous avons cette année formulé sept recommandations. Elles ont pour but de convaincre les décideurs d’Ottawa de puiser dans l’expertise et d’optimiser le potentiel du plus grand réseau postsecondaire du Canada.

  1. Pour stimuler l’innovation dans les entreprises et les collectivités, nous recommandons : De doubler l’impact du Programme d’innovation dans les collèges et la communauté des trois Conseils au moyen d’un nouvel investissement de 331 millions de dollars sur cinq ans suivi d’une augmentation annuelle permanente de 85 millions de dollars. (ODD-9)
  2. Pour bâtir une main-d’œuvre à toute épreuve, nous recommandons : De prendre des mesures pour remédier aux pénuries systémiques de main-d’œuvre, présentes et à venir. (ODD-8)
    • Il s’agit notamment d’élaborer des plans de carrière pour les industries essentielles, de donner une nouvelle orientation aux programmes fédéraux de formation et d’apprentissage de façon à faciliter les transitions professionnelles, et d’instaurer des filières de résidence permanente pour les étudiants internationaux.
  3. Pour construire la prochaine génération d’infrastructures sur les campus, nous recommandons : De mettre en place un nouveau Fonds pour des infrastructures vertes dans les établissements postsecondaires, doté d’un minimum de 500 millions de dollars par an sur cinq ans, afin que les collèges puissent atteindre la carboneutralité sur leurs campus. (ODD-13)
  4. Pour contribuer à la carboneutralité de l’économie, nous recommandons : De dresser un inventaire des infrastructures qui servent à l’acquisition de compétences stratégiques essentielles à l’économie afin de s’assurer que le Canada dispose de suffisamment de places nécessaires pour répondre aux besoins de formation futurs dans les secteurs économiques clés. (ODD-8 et ODD-13)
  5. Pour préparer toutes les collectivités à l’avenir, nous recommandons : D’investir 100 millions de dollars sur cinq ans dans un nouveau réseau de 50 centres collégiaux de durabilité partout au Canada afin de miser sur les atouts des collèges et des instituts, parmi lesquels les infrastructures des campus et les partenariats avec l’industrie et la collectivité. Une telle démarche contribuera à l’atteinte des objectifs de carboneutralité du Canada. (ODD-9 et ODD-13)
  6. Pour respecter notre engagement en faveur de la Réconciliation, nous recommandons : De collaborer avec les organismes autochtones nationaux, les instituts autochtones, les collèges et les universités à l’élimination des obstacles qui continuent d’entraver l’accès à l’éducation pour les peuples autochtones ; ainsi que d’intégrer dans les programmes d’études postsecondaires un apprentissage inspiré de la terre et des modes de connaissance autochtones. (ODD-4 et ODD-10)
  7. Pour préparer le monde à l’avenir, nous recommandons : D’accroître le soutien apporté aux pays en développement pour renforcer la capacité de leurs systèmes de perfectionnement des compétences, et reconnaître ainsi le rôle crucial de l’éducation et de la formation professionnelle pour atteindre les objectifs de développement durable à l’horizon 2030.

Contribuez à faire connaître la réalité des collèges et instituts à Ottawa et ailleurs ! Le moment est venu de vous adresser aux députés de votre circonscription pour leur expliquer comment nous pouvons optimiser l’impact des collèges et instituts et faire en sorte que le Canada soit à toute épreuve.

  • Demandez également à vos partenaires de s’exprimer ! Plus nous sommes nombreux à faire entendre notre voix, meilleures sont nos chances d’être écoutés.
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03 octobre 2022

L’intelligence artificielle est arrivée et ne cesse de se développer (ODD 8 et ODD 9)

Vous n’y pensez peut-être pas, mais l’intelligence artificielle a des répercussions sur notre vie quotidienne.  Qu’est-ce que l’IA de toute façon? Ce n’est pas seulement les robots et les voitures sans chauffeur. Les théories de l’IA et des données massives permettent aux entreprises, organisations et gouvernements d’analyser des ensembles de données considérables pour identifier des modèles, des tendances et d’autres renseignements qui peuvent les aider à prendre de meilleures décisions.

L’intelligence artificielle est arrivée et ne cesse de se développer (précipitée à bien des égards par la pandémie). D’ailleurs, la Harvard Business Review a indiqué l’année dernière que 52 % des entreprises ont accéléré leurs plans d’adoption de l’IA en raison de la pandémie de la COVID. Quatre-vingt-six pour cent ont déclaré que l’IA (que l’on considérait auparavant comme de la science-fiction) était sur le point de devenir une technologie courante au sein de leur entreprise en 2021. Ce qui représente une énorme transformation dans le domaine des affaires, de la main-d’œuvre et des compétences.

Saviez-vous que les collèges et instituts proposent près de 50 programmes portant sur l’IA, les données massives, l’analyse de données et l’apprentissage automatique dans toute une sélection de microtitres de compétences, diplômes, certificats et diplômes d’études supérieures spécialisés et cumulatifs? Ces programmes s’assurent que tous les apprenants et apprenantes peuvent bénéficier de nouvelles occasions pour se recycler et se perfectionner et que les entreprises peuvent trouver des travailleurs qualifiés pour satisfaire à la demande du secteur.

  • Au Cégep de Sainte-Foy, la Spécialisation technique en intelligence artificielle enseigne aux apprenants à exécuter des tâches techniques spécifiques à l’IA, comme préparer et traiter des données, mettre en œuvre une méthode d’IA et préparer des solutions d’IA pour la mise en production. Ce programme a été élaboré conjointement avec le Collège de Bois-de-Boulogne et il est enseigné entièrement en ligne par les deux institutions.
  • Au NorQuest College, le programme menant à un diplôme d’analyste en apprentissage automatique est axé sur des compétences fondamentales en IA et en apprentissage automatique, comme l’analyse de données et la programmation informatique, et il examine des stratégies pour élaborer des solutions d’affaires concurrentielles. Ce programme flexible, en phase avec l’industrie est offert à la fois en personne ou enseignement Hyflex et inclut la possibilité de l’apprentissage intégré au travail.
  • À la Saskatchewan Polytechnic, le programme d’intelligence artificielle et d’analyse de données se veut un certificat d’études supérieures visant à préparer les étudiants à travailler en analyse de données et apprentissage automatique en mettant l’accent sur des sujets comme l’estimation des coûts et des avantages liés aux changements de processus et les enjeux éthiques entourant les données massives.
  • La série de cours sur l’intelligence artificielle et l’apprentissage automatique de Yukon University constitue une introduction à la science derrière les systèmes d’IA, aux définitions clés, processus, techniques, à l’éthique liée à l’IA et bien plus. Cette série de microtitres de compétences est offerte en partenariat avec Ed2go et il suffit de 48 heures pour la compléter!
  • Au Nova Scotia Community College, le cours Veille stratégique et analyses prépare les étudiants à gérer, extraire et filtrer les données massives et à appliquer les techniques analytiques pour appuyer les prises de décisions critiques en affaires. Ce programme est offert sous forme d’un modèle de prestation mixte en personne et en ligne.
  • À BCIT, le cours de gestion de la technologie de l’information dans l’entreprise (avec une option en gestion de l’intelligence artificielle) forme les travailleurs pour des postes en gestion de l’IA, de l’apprentissage automatique et de solutions de veille stratégique. Le programme est axé sur des sujets comme les modèles d’affaires en IA, l’éthique liée à l’IA, l’apprentissage automatique pour les entreprises et le traitement du langage naturel.
  • Au Assiniboine Community College, quatre microtitres de compétences en apprentissage automatique de l’IA, chaîne de blocs et nuage informatique aident les étudiants à mieux comprendre les technologies façonnant la façon dont fonctionnent les entreprises contemporaines. Chaque microtitre de compétences peut être suivi à son rythme et ne dure pas plus de six semaines.

Les compétences ne sont cependant qu’une partie du nouveau paysage de l’IA. Il existe également un fort potentiel de croissance par l’entremise de solutions d’affaires novatrices. Certaines estimations prédisent que l’IA pourrait faire grossir de près de 16 milliards de dollars le PIB mondial d’ici 2030.

L’ODD 9 (Industrie, innovation et infrastructure) nous met au défi d’en faire plus pour valoriser et mettre à niveau les industries afin de les rendre durables et de favoriser l’innovation. Les collèges et instituts aident les partenaires commerciaux et de l’industrie à exploiter le potentiel qu’offrent les nouvelles technologies par le biais de la recherche appliquée et avec les centres d’excellence spécialisés.

Le paysage de l’IA modifie notre compréhension de ce qui est possible, et les collèges et instituts jouent un rôle clé dans ce changement.

Pour en savoir plus : Si le monde de la technologie favorise l’accès à l’information et facilite les échanges pour tout le monde, il exige aussi que l’on demeure vigilant. La protection des réseaux, des informations, des systèmes et des infrastructures constitue maintenant une dimension essentielle de la sécurité de tous les Canadiens et les Canadiennes et de toutes les entreprises canadiennes.

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19 septembre 2022

Les collèges et instituts sont les chefs de file dans la transition vers une économie verte (ODD 8 et ODD 13)

Les Canadiens et les Canadiennes attendaient depuis longtemps un nouveau plan d’action pour réduire les émissions de gaz à effet de serre au cours des huit prochaines années dans le cadre de la Loi canadienne sur la responsabilité en matière de carboneutralité. Le Plan de réduction des émissions pour 2030 est maintenant arrivé ! Mais que contient-il ? Et quels types de changements engendra-t-il ?

Audacieux, spécifique, ambitieux et réalisable, ce sont les mots qu’a employés Justin Trudeau pour décrire le nouveau plan, qui présente une approche sectorielle visant à réduire les émissions de 40 % par rapport aux niveaux de 2005. Cela signifie, entre autres : d’écologiser les maisons et les bâtiments, de faciliter la transition vers les véhicules électriques, d’aider les industries à adopter des technologies propres et de donner aux communautés les moyens de lutter contre les changements climatiques.

Bien que certains Canadiens soient anxieux face à l’avenir et de ce que la transition verte pourrait signifier pour les emplois, les collèges et instituts sont la clé pour garantir une transition réussie et inclusive.

On estime qu’environ 15 % de la main-d’œuvre actuelle (ce qui représente plus de trois millions d’emplois) fera face à une transformation pour des compétences vertes, il est important que les travailleurs – et les générations futures de travailleurs – soient dotés des compétences dont ils ont besoin pour réussir dans une économie verte. Les collèges et instituts mettent déjà en œuvre une solution.

Soumission : Nos membres jouent un rôle essentiel dans l’ordre du jour des emplois durables. Nous avons émis trois recommandations quant à la façon de s’orienter dans la transition vers une économie verte.

Par le biais de programmes repensés, de grande qualité et novateurs, les collèges forment les jeunes, les travailleurs et travailleuses en milieu de carrière et ils soutiennent les entreprises alors qu’elles innovent. Alors que le Plan de réduction des émissions pour 2030 est mis en œuvre, nous devons garder ces éléments forts à l’esprit.

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16 mai 2022

La représentation est indispensable pour pouvoir traiter chacun avec dignité et égalité (ODD-10)

Au début du mois, le Canada est entré dans l’histoire en devenant le premier pays à produire des données sur les personnes transgenres et les personnes non binaires à l’aide du recensement. Si des données de ce type sont aussi importantes, c’est non seulement parce qu’elles permettent à toute la population canadienne de se reconnaître dans les statistiques nationales, mais aussi parce qu’elles contribuent à combler un manque d’information persistant sur la diversité des genres. Que pouvons-nous donc en retenir ?

Au Canada, sur les quelque 30,5 millions de personnes âgées de 15 ans et plus, 100 815 s’identifient en tant que transgenres ou non binaires. (Cela représente environ une personne sur 300.) Les personnes non binaires ou transgenres sont en moyenne plus jeunes que les personnes cisgenres. (Un peu moins d’un jeune adulte sur 100 âgé de 20 à 24 ans se dit non binaire ou transgenre.) La majorité des personnes non binaires au Canada vivent en milieu urbain. (Un peu plus de la moitié des personnes non binaires de 15 ans et plus ont déclaré vivre dans l’un des six plus grands centres urbains du Canada.)

Cette mise à jour du recensement est un grand pas en avant vers une représentation à l’échelle nationale. Au niveau de la collectivité, les collèges et les instituts sont tout indiqués pour offrir un appui local, des ressources et des formations liées au genre, ainsi que des espaces positifs !

Le 17 mai est également la Journée internationale contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie, une célébration mondiale des diversités sexuelles et de genre !

  • Saviez-vous que le 17 mai marque l’anniversaire du jour où, en 1990, l’Organisation mondiale de la santé a pris la décision tant attendue visant à déclassifier l’«homosexualité» en tant que trouble mental ?
  • Ne manquez pas de vous joindre à nous pour le prochain épisode de Perspective EN DIRECT ! (lire ci-dessous)

Quand on parle de fierté, on parle de communauté, de visibilité, et on veut célébrer le fait d’être fidèle à soi-même. Peu importe qu’une personne s’identifie comme lesbienne, homosexuelle, bisexuelle, transgenre, queer, bispirituelle, non binaire ou utilise d’autres termes pour décrire ce qu’elle est, la représentation est indispensable pour pouvoir traiter chacun avec dignité et égalité.

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04 avril 2022

Notre planète, notre santé

Enfin ! Les Canadiens et les Canadiennes attendaient depuis longtemps un nouveau plan d’action pour réduire les émissions de gaz à effet de serre au cours des huit prochaines années dans le cadre de la Loi canadienne sur la responsabilité en matière de carboneutralité. Le Plan de réduction des émissions pour 2030 est maintenant arrivé ! Mais que contient-il ? Et quels types de changements engendra-t-il ?

« Audacieux, spécifique, ambitieux et réalisable ». Ce sont les mots qu’a employés Justin Trudeau pour décrire le nouveau plan, qui prévoit des investissements de 9,1 milliards de dollars pour réduire la pollution et stimuler l’économie. Cela signifie, entre autres : d’écologiser les maisons et les bâtiments, de faciliter la transition vers les véhicules électriques, d’aider les industries à adopter des technologies propres et de donner aux communautés les moyens de lutter contre les changements climatiques.

De quelle manière les collèges et les instituts peuvent-ils contribuer ?

  1. Nous visons la carboneutralité sur les campus ! Représentant le plus grand réseau postsecondaire au pays, notre engagement collectif pourra avoir un impact concret. Avec plus de 670 sites à travers le pays, nous nous sommes engagés à atteindre la carboneutralité sur les campus d’ici 2050 !
  • À voir ! Plusieurs exemples de bâtiments visant la carboneutralité, d’infrastructures vertes, de milieux d’apprentissage et de centres de recherche certifiés LEED sont déjà bien en place dans nos campus. Ces bâtiments constituent des exemples concrets d’efficacité énergétique. De plus, ils offrent aux étudiants et étudiantes l’occasion d’acquérir des compétences dans de vrais environnements et de les mettre en œuvre avec de vraies technologies à la fine pointe de la conception durable.
  1. Le budget fédéral de 2022 arrivera cette semaine (le 7 avril : Restez à l’écoute pour notre analyse des faits saillants) ! Nous savons que les collèges et les instituts auront un rôle important à jouer pour stimuler la transition verte au Canada et à l’international.
  • De notre côté, nous avons recommandé au gouvernement d’établir un nouveau Fonds pour des infrastructures vertes au postsecondaire avec un minimum de 400 millions de dollars par an sur une période de cinq ans pour aider les collèges et les instituts à réduire leurs émissions de gaz à effet de serre sur les campus.
  • Au niveau international, nous avons recommandé au gouvernement d’accroître sa contribution afin d’appuyer la formation professionnelle qui permettra aux habitants des pays en développement de trouver leur place dans une économie verte et de lutter contre les changements climatiques. (Par exemple, dans le cadre des programmes comme de l’Éducation pour l’emploi).
  • Rappel : Prenez connaissance de « La prochaine étape »,notre récent mémoire en réponse aux consultations prébudgétaires. Nous y formulons six recommandations qui reposent sur quatre concepts visant à créer un Canada à toute épreuve, dont celles-ci !
  1. Nous pensons également à transformer les campus en laboratoires vivants !
  • Nous sommes à la recherche de projets! Nous avons besoin de votre aide pour développer un réseau de laboratoires vivants sur nos campus qui démontrent les moyens de réduire les émissions de GES dans cinq domaines : l’alimentation, les déchets, le transport, les bâtiments et l’aménagement écologiques ainsi que les connaissances et les pratiques autochtones. Date limite : le 19 avril.

Le 7 avril est la Journée mondiale de la santé.

La thématique de cette année est « Notre planète, notre santé » et reconnait que la santé, le bien-être (ODD 3) et l’action climatique (ODD 13) sont tous connectés. À CICan, nous harmonisons tout ce que nous faisons aux Objectifs de développement durable parce qu’ils nous aident à assurer que nos actions contribuent à un changement positif pour la planète, ses peuples et leurs communautés.

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21 mars 2022

Faisons entendre notre voix dans la lutte contre le racisme

Voilà le thème de la Journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale de cette année. Elle appelle les peuples du monde entier à affermir et amplifier leurs voix dans la lutte contre le racisme, à se mobiliser contre toutes les formes et toutes les manifestations de discrimination et d’injustice raciales, et à garantir un environnement sûr pour celles et ceux dont les voix s’élèvent.

Pourquoi le 21 mars ? Nous marquons la Journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale chaque année pour commémorer le jour en 1960 où, à Sharpeville (en Afrique du Sud), la police a ouvert le feu et tué 69 personnes lors d’une manifestation pacifique contre les lois relatives aux laissez-passer imposées par l’apartheid.

Les collèges et instituts sont des éducateurs. Ils jouent donc un rôle essentiel dans la lutte contre le racisme et la discrimination systémiques. Dans des domaines tels que les soins de santé et la sécurité publique, ils veillent à ce que les travailleuses et travailleurs disposent des outils nécessaires pour défendre les espaces publics contre l’injustice, au présent et à l’avenir.

Nous sommes également conscients, en tant qu’établissements, que le racisme et la discrimination systémiques existent au Canada. Il nous reste donc du pain sur la planche pour surmonter les obstacles à la réussite auxquels sont souvent confrontés les étudiantes et étudiants noirs, autochtones, asiatiques et d’autres minorités visibles.

Être « non raciste » ne suffit pas. L’antiracisme implique que nous réfléchissions aux préjugés inconscients et aux politiques institutionnelles et structurelles qui permettent au racisme d’exister. Nous devons constamment nous efforcer de les repérer et de les démanteler.

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07 mars 2022

Qu’entend-on par « à toute épreuve » ?

S’il est bien une chose que nous ayons apprise ces derniers temps, c’est que l’avenir est imprévisible. Nous pouvons néanmoins tenter de planifier pour ce qui est nous est connu, tout en étant prêts pour l’inconnu. Voilà l’essence même de l’expression « à toute épreuve ». Elle signifie que nous sommes prêts à relever tous les défis futurs, quels qu’ils soient et quand que ce soit : dans six mois, un an, dix ans ou même 20.

Les collèges et instituts anticipent les besoins de notre économie pour pouvoir offrir, tant aux cerveaux qu’aux mains qui effectuent le travail, des occasions de se former, de se perfectionner ou bien encore de se recycler. Ils sont cruciaux pour rendre le Canada à toute épreuve. Nous sommes leur porte-parole au niveau national. Nous devons dès lors veiller à ce que les décideurs soient conscients de la valeur de l’expertise des collèges et des instituts pour le Canada. Voici quelques idées pour les planificateurs du budget fédéral :

  1. Il n’y a pas d’avenir sans carboneutralité. Nous dépendons des collèges et instituts pour y aboutir.
  2. Notre économie a besoin d’innovateurs audacieux. Grâce aux collèges et instituts, le Canada est plus compétitif et les entreprises canadiennes commercialisent plus rapidement leurs produits.
  3. Un Canada à toute épreuve dépend des nouveaux arrivants pour faire face aux pénuries de main-d’œuvre. Les collèges et instituts garantissent que celles et ceux qui arrivent au Canada pour y commencer une nouvelle vie disposent des ressources et de l’appui nécessaires à la réalisation de leurs aspirations.
  4. Notre avenir est fait d’inclusion et de soutien pour toutes et tous. Les collèges et instituts doivent favoriser le bien-être de chaque étudiante et étudiant. Ils doivent aussi permettre aux groupes les plus divers d’atteindre leur plein potentiel.

Prenez connaissance de « La prochaine étape », notre dernière mémoire en réponse aux consultations prébudgétaires. Nous y formulons six recommandations qui reposent sur ces quatre idées pour rendre le Canada à toute épreuve !

La défense des intérêts est une grande composante de notre action, mais elle ne s’arrête pas au budget fédéral. Il s’agit aussi d’optimiser nos initiatives collectives et de donner aux collèges et aux instituts les outils nécessaires pour mener le changement.

La première chose à faire, en 1972, était de délimiter l’espace. N’oubliez pas que bon nombre des collèges et instituts actuels ont été officiellement créés par décret provincial au milieu ou à la fin des années 60.

Nous utilisons aujourd’hui les ODD comme cadre de collaboration pour nous assurer que nos actions contribuent à un changement positif pour les individus, les collectivités et la planète. Aidez-nous à faire du Canada un pays à toute épreuve !

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08 novembre 2021

Il n’y a pas d’avenir sans carboneutralité

Un nouveau rapport publié par un groupe de réflexion basé à Berlin classe le taux d’émissions de carbone par personne au Canada parmi les plus élevés au monde. Il ne s’agit pas d’un record que nous voulons nous vanter. Nous devons nous pencher très sérieusement sur la réduction des émissions de gaz à effet de serre, et ce, immédiatement. Le Canada a besoin de leadership et les collèges et les instituts se montrent à la hauteur. C’est pourquoi nous nous engageons à atteindre la carboneutralité d’ici 2050 !

Représentant le plus grand réseau postsecondaire au pays, notre engagement collectif pourra avoir un impact concret. La carboneutralité sur campus constitue un objectif ambitieux, mais il n’est pas hors de portée. En fait, plusieurs projets visant la carboneutralité, ou la mise en œuvre d’infrastructures vertes, de milieux d’apprentissage et de centres de recherche certifiés LEED sont déjà bien en place dans no campus!  

Ces bâtiments prêchent par l’exemple. Ils constituent des exemples réels d’efficacité énergétique. De plus, ils offrent aux étudiants et étudiantes l’occasion d’acquérir des compétences dans de vrais environnements et de les mettre en œuvre avec de vraies technologies à la fine pointe de la conception durable.

  • Connaissez-vous un autre bâtiment carboneutre qui n’est pas dans la liste? Parlez-en! Partagez vos exemples et notre engagement sur les médias sociaux avec le mot-clic #ActionClimatique.

Comme pays, nous avons pris le cap vers la carboneutralité. Comme secteur, nous nous distinguons également. Nous continuerons à contribuer à l’avenir de nombreuses industries, des compétences, de nos apprenants et de l’économie; et il n’y a pas d’avenir sans carboneutralité.

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26 juillet 2021

Au-delà des bonnes intentions, l’action!

Saviez-vous que Diversity Matters (2015), le rapport fréquemment cité de McKinsey & Company, a trouvé que les entreprises dont le personnel est issu d’une plus grande diversité de genre et d’ethnicités ont davantage tendance à profiter de rendements financiers plus élevés que la médiane dans leurs industries respectives? McKinsey confirme cette corrélation dans Delivering through Diversity, son rapport de suivi publié en 2018. Le point à retenir est que l’engagement aux structures qui autonomisent une diversité de groupes représente plus qu’un impératif éthique et moral, c’est aussi une bonne décision d’affaires. Une solution gagnant-gagnant, non?

Dans plusieurs professions, les parcours commencent par la formation postsecondaire; l’engagement à l’équité, à la diversité et à l’inclusion (EDI) n’est guère différent. De fait, plusieurs collèges et instituts se distinguent dans le secteur par leur leadership en matière de politique, de programmes et d’initiatives favorisant une culture d’EDI qui traverse leurs établissements. En voici quelques exemples.

À titre de leaders dans le domaine, ces quatre établissements ont aussi joué un rôle déterminant pour poser les fondements de notre nouvelle initiative nationale pour faciliter la diffusion de pratiques exemplaires et pour faire la promotion d’une approche coordonnée visant à entretenir une culture de l’inclusion propre au système des collèges et instituts : ImpAct-EDI!

C’est aussi avec fierté que nous marquons un jalon important relatif à la diversité et aux actions concrètes pour l’égalité de genre et une meilleure inclusion aux plus hauts échelons de notre association. En accueillant les nouveaux membres de notre conseil d’administration, nous dépassons nos objectifs du Défi 50-30!  

  • Ce défi encourage les organisations canadiennes à augmenter la représentation et l’inclusion de divers groupes en milieu de travail, tout en soulignant les avantages d’accorder une place à l’ensemble des Canadiens et Canadiennes.

Nous prenons l’EDI au sérieux non seulement comme responsabilité éthique et morale, mais aussi comme condition nécessaire à la reprise durable. À la fois comme individus et comme secteur, nous avons l’occasion d’aborder les obstacles structurels et systémiques à l’inclusion de manière à aller au-delà des bonnes intentions et de passer à l’action.