Catégorie : Construire les campus du futur

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
05 juin 2023

Déclencher l’action collective qui mènera à la carboneutralité. (ODD-13 ET ODD-17)

Nous ne cessons de le répéter. Les collèges et instituts sont essentiels à notre quête de la carboneutralité. En intégrant la conscience environnementale dans les programmes de formation et en encourageant les pratiques durables propices à un avenir résilient, nous jouons un rôle de catalyseur essentiel. Aujourd’hui, à l’occasion de la Journée mondiale de l’environnement des Nations unies et du début de la Semaine canadienne de l’environnement, nous réaffirmons notre engagement envers ce rôle. Nous publions également deux superbes mises à jour sur un de nos projets incitant à l’action contre le changement climatique : ImpAct-climat.

Démonstrations de laboratoires vivants

Notre projet ImpAct-climat suscite une sensibilisation accrue aux gaz à effet de serre et encourage les changements de comportement afin de réduire les émissions dans le réseau des collèges et des instituts. Dans le cadre de celui-ci, nous avons collaboré avec des collèges et des instituts dans le cadre de 20 projets de laboratoires vivants. L’objectif est de montrer comment nous pouvons optimiser l’impact du plus grand réseau d’enseignement postsecondaire du Canada. Par exemple :

  • Au Norquest College, l’équipe du Green Café utilise des ingrédients alimentaires récupérés ou excédentaires pour livrer gratuitement aux étudiantes et étudiants de délicieux repas élaborés par un chef cuisinier, tout en les sensibilisant aux modes de consommation et de production durables et en contribuant à renforcer la sécurité alimentaire. (ODD-2, 3 et 12)
  • Au Cégep John Abbott College, l’équipe met en place un jardin des Premières Nations et une micro-forêt sur le campus afin d’améliorer les connaissances et les pratiques relatives à leur environnement, tout en sensibilisant à la réduction des émissions de gaz à effet de serre et à la protection de notre planète (ODD-11 et 15).
  • Au Cambrian College, l’équipe du Climate Action Lab met à profit son espace d’apprentissage autochtone. Ouvert toute l’année et en toutes saisons, il enseigne la durabilité ainsi que de nombreux autres sujets à travers une perspective autochtone des modes de connaissance, d’être et d’agir. (ODD-4, 10, 11 et 16)
  • Quant au Collège La Cité, son équipe aura recours à une plateforme d’IA (par exemple, OSCAR) pour identifier les déchets et informer les utilisatrices et utilisateurs comment s’en débarrasser correctement afin d’en réduire la quantité sur le campus (ODD-9 et 12).

Un nouveau projet de démonstration de laboratoires vivants sur les campus sera mis en œuvre en février 2024.

Défi ImpAct-climat

Une des autres initiatives majeures de ce projet est le Défi ImpAct-climat Le défi inspire le changement et déclenche l’action collective sur les campus en invitant les étudiantes et étudiants, le corps enseignant et le personnel à faire connaître leurs actions et leurs idées, à réduire les émissions de gaz à effet de serre et à contribuer à un avenir plus vert.

Nous venons de terminer la phase de dépôt des candidatures et nous sommes ravis de pouvoir annoncer que nous avons reçu un total de 71 dossiers. Vous aimeriez savoir ce que nous avons reçu? Voici un aperçu de deux idées parmi tant d’autres :

  • Une des contributions offre une solution pour réduire les émissions de gaz à effet de serre en utilisant les transports en commun, en achetant des vêtements principalement dans des magasins d’occasion et en adoptant un régime végétarien.
  • Une des autres propositions suggère quant à elle diverses actions pour réduire les déchets sur le campus. Il s’agit par exemple de remplacer les vieilles ampoules par des lampes D.E.L. dans les bâtiments, d’utiliser des plantes locales pour les aménagements paysagers afin de réduire l’entretien et la consommation de carburant, ou encore de promouvoir les gobelets et les bouteilles réutilisables afin de minimiser les déchets et les émissions.

C’est en diffusant à grande échelle les exemples de réussite et en générant de nouvelles idées que nous pourrons promouvoir une culture de la durabilité encore plus forte au sein du secteur. Restez à l’écoute, car nous nous préparons à dévoiler encore plus de candidatures et à révéler les noms des gagnants le 20 juin.  Une nouvelle édition du Défi ImpAct-climat sera également disponible en 2023-2024.

Joignez-vous à l’action. 

Que vous ayez ou non eu l’occasion de participer au projet des laboratoires vivants ou au Défi ImpAct-climat, il est essentiel de reconnaître que l’ODD 13 nous invite toutes et tous à prendre des mesures urgentes pour lutter contre le changement climatique et ses lourdes conséquences. Relevez ce défi mondial à nos côtés et inspirez-vous de l’incroyable travail accompli par les collèges et les instituts du Canada.

C’est ensemble que nous pourrons faire bouger les choses!

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
08 mai 2023

Qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment? Le Congrès mondial 2023 en bref

Nous sortons tout juste de notre premier Congrès mondial depuis plus de dix ans ! Cette année, notre Congrès Connexion s’est transformé en un partenariat mondial avec la Fédération mondiale des collèges et instituts polytechniques (WFCP). Ensemble, nous avons exploré la signification de l’intelligence collective. Vous avez manqué l’événement? Voici alors son «qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment» avec quelques-uns des chiffres marquants. Si vous y avez participé, en êtes-vous ressortis inspirés?

Qui y a participé?

Au cours du Congrès mondial, plus de 1 500 délégués nous ont rejoints à Montréal, dont plus de 500 représentants et représentantes de plus de 25 pays du monde entier.

En quoi cela consistait-il?

Nous avons pu écouter trois conférencières et conférenciers principaux aux parcours personnels uniques suscitant la réflexion : Dre Farah Alibay : Ingénieure en aérospatiale à Jet Propulsion Laboratory; Wes Hall : Président exécutif et fondateur, Kingsdale Advisors, BlackNorth Initiative, WeShall Investments Inc. et Gerd Leonhard : Futuriste, Humaniste, auteur de «L’humanité face à la technologie» et PDG de Futures Agency. Si vous l’avez manquée, l’allocution principale de Gerd Leonhard est disponible.

Nous avons pu bénéficier de l’enseignement de plus de 100 conférencières et conférenciers lors de quelque 50 présentations en direct réparties dans sept volets : Transformer le leadership et la gouvernance; Stimuler l’enseignement, l’apprentissage et la réussite étudiante; Devenir chef de file en développement durable; Établir et maintenir des partenariats solides avec l’industrie; Assurer la sécurité et le bien-être; Promouvoir l’éducation autochtone; Accueillir l’équité, la diversité et l’inclusion. Chaque volet mettait également l’accent sur la collaboration envers l’atteinte des ODD. Il y avait également 40 présentations préenregistrées que les participants ont pu explorer pendant le congrès et qui resteront disponibles pendant les six prochains mois.

Nous avons exploré huit sujets d’actualité avec les groupes d’affinité de la WFCP : Citoyenneté mondiale; éducation autochtone; recherche appliquée et innovation; objectifs de développement durable; construction; Cybersécurité et piratage psychologique; perfectionnement professionnel du corps enseignant et EFTP de marque.

Nous avons même organisé des quatre activités uniques avant le Congrès. Toutes furent riches en discussions passionnantes : Sommet du leadership PIN-WFCP; Camp international de jeunes; Forum pour des collectivités rurales, éloignées et nordiques à toute épreuve; Panel sur l’égalité des genres dans l’EFTP

Nous avons visité cinq campus locaux afin de découvrir leurs caractéristiques et leurs infrastructures uniques. Merci au Cégep Marie-Victorin, au Cégep de Saint-Laurent, au Collège LaSalle, au Cégep André-Laurendeau et au Collège Dawson d’avoir accueilli les délégués canadiens et internationaux.

  • Nous espérons que vous vous inspirerez de vos apprentissages lors de ces séances et de vos conversations. Et que vous pourrez travailler collectivement à résoudre des problèmes et chercher des solutions novatrices pour le secteur postsecondaire.

Qui avons-nous reconnu?

Vingt-cinq établissements répartis dans six provinces, trois programmes, dix individus et deux équipes de professeures et professeurs ont été récompensés pour leur leadership et leur innovation exceptionnels dans dix catégories de Prix d’excellence! 

  • Félicitations aux lauréats des prix or, argent et bronze dans chaque catégorie: recherche appliquée et innovation, éducation autochtone, développement durable, engagement mondial, excellence d’un programme, équité, diversité et inclusion et excellence en leadership pour le personnel gestionnaire et non gestionnaire, le personnel enseignant et le corps étudiant.
  • Un grand merci à TD Assurance, commanditaire exclusif des prix, et aux représentants de nos établissements membres qui ont participé aux comités de sélection indépendants chargés d’examiner les candidatures et de trancher les résultats.

À l’échelle de la planète, la WFCP a récompensé les réalisations tant de ses établissements membres que d’individus pour le secteur des collèges et des instituts polytechniques en décernant ses 41 Prix d’excellence 2023. Parmi les lauréats canadiens des prix de la WFCP figurent deux particuliers et huit collèges et instituts.

Nous avons également reconnu notre engagement permanent envers un monde plus durable et plus équitable en signant la Déclaration du Congrès mondial de Montréal, une déclaration sur le développement durable à l’échelle mondiale soutenue par les représentants et représentantes du Camp internationaux de jeunes et par les conseils d’administration du WFCP et du CICan.

  • Par cette déclaration, CICan, la WFCP et leurs membres respectifs s’engagent à maximiser leur impact collectif sur une éducation équitable ouverte à toutes et à tous, une formation qui permette de relever les défis économiques, environnementaux et sociaux de demain, et sur d’autres domaines prioritaires, notamment l’avancement canadien des objectifs de développement durable de l’ONU.

Merci à nos conférencières et conférenciers principaux, à tous les intervenants et aux participants d’avoir fait du Congrès mondial 2023 un succès! Découvrez les photos de l’événement.

L’année prochaine, notre Congrès annuel se tiendra à Calgary. Restez à l’affût des nouvelles concernant le Congrès Connexion 2024, avec Bow Valley College et SAIT comme hôtes.

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
24 avril 2023

Investissons aujourd’hui dans notre planète pour asseoir la durabilité de nos collectivités

Saviez-vous que le 22 avril (ce samedi dernier) était la Journée de la Terre? La Journée de la Terre encourage la population mondiale à adopter une attitude plus respectueuse de l’environnement et à contribuer à l’avènement d’une société plus verte. « Investissez dans notre planète » en était le thème. Il insiste sur l’importance de consacrer du temps, des ressources et de l’énergie à la lutte contre les changements climatiques et les autres enjeux environnementaux.

L’urgence climatique, c’est maintenant. L’ODD-13 nous incite à prendre des mesures urgentes pour lutter contre ce défi mondial et ses conséquences.

Nous sommes des éducateurs. En tant que tels, nous formons nos étudiantes et étudiants à des compétences utilisables directement sur le marché du travail, pour pouvoir contribuer à l’économie verte. Le réseau d’innovateurs que nous sommes élabore aussi des solutions aux défis climatiques par le biais de la recherche appliquée. Et, en tant que membres de la collectivité, les infrastructures de nos campus témoignent d’une conception durable et carboneutre. Par exemple :

  • À la Saskatchewan Polytechnic, l’Energy and Resources Lab est un centre pour tous les programmes de recherche appliquée et de formation liés à l’énergie. Il se concentre sur les technologies énergétiques durables et alternatives, les réseaux intelligents et la construction de maisons à haut rendement énergétique.
  • Au Nova Scotia Community College, le programme Energy Sustainability Engineering Technology (ESET) permet aux étudiantes et étudiants d’acquérir des compétences dans les domaines de l’efficacité énergétique, des énergies renouvelables et de la conception durable, tout en contribuant à l’atténuation du changement climatique.
  • Au Nunavut Arctic College, le programme Environmental Technology permet aux étudiantes et étudiants de vivre des expériences pratiques et d’acquérir les compétences nécessaires pour trouver un emploi en tant que praticiens de l’environnement dans des domaines tels que la gestion des ressources naturelles, la gestion des déchets, la protection de l’environnement et d’autres encore.
  • Au Cégep de Jonquière, le Centre TERRE (Technologies des Énergies Renouvelables et du Rendement Énergétique) est un centre de recherche et d’apprentissage spécialisé dans les technologies vertes et les énergies renouvelables, dont le vent, l’eau, le soleil et les bioénergies.
  • Au BCIT, le Zero Energy/Emissions Buildings Learning Centre propose des cours et des programmes qui aident les professionnels de la construction à mieux saisir les spécificités des codes énergétiques provinciaux et à apprendre comment réduire la consommation d’énergie et les émissions de gaz à effet de serre du parc immobilier existant.
  • Au George Brown College, le Limberlost Place est un bâtiment en bois massif carboneutre qui accueillera (bientôt) le Brookfield Sustainability Institute (BSI), un centre d’apprentissage communautaire dédié à la durabilité. Le Limberlost Place est actuellement en construction et devrait ouvrir ses portes dès janvier 2025.
  • Quant au Medicine Hat College, le diplôme Sustainable Innovation invite les apprenantes et apprenants à élargir leurs horizons et à créer de nouveaux produits, services, systèmes et procédés qui apportent des solutions à long terme et répondent aux 17 ODD dont l’ODD-13, « Action pour le climat ».

Au niveau national, nous nous dirigeons vers l’objectif de carboneutralité. Au niveau du réseau, les collèges et instituts se démarquent clairement. Nos membres investissent dans notre planète et préparent les industries, ainsi que les apprenantes et apprenants, à une économie carboneutre.

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
27 février 2023

En innovation, tout commence par un défi (ODD-9)

Que se passe-t-il si l’on regroupe un collège ou institut et une petite entreprise autour d’un défi? Voici un indice. Il s’agit de l’un des moteurs d’innovation les plus puissants du Canada et une composante essentielle du plus grand réseau postsecondaire du pays. Et la réponse est : la recherche appliquée!

Il importe plus que jamais de faire preuve de créativité pour relever certains défis économiques, sociaux et environnementaux. Et la recherche appliquée en est la clé. Hélas, l’innovation souffre souvent d’un manque de financement. Et de fait, en 2020, les pays de l’OCDE investissaient en moyenne 2,67% de leur PIB dans la recherche. Le Canada quant à lui y consacrait seulement 1,84%. Pensez à tout ce qui serait possible si nous investissions de manière plus stratégique.

Partout au pays, des entreprises (en particulier des PME et des entrepreneurs) et des organismes communautaires s’adressent à leur collège ou institut local pour résoudre un problème. Comme : que faire pour que mon produit soit plus efficace et génère moins de déchets? Ou bien encore : comment améliorer l’inclusivité des services fournis par mon organisation?

Dans près de 700 campus, les collèges et instituts offrent aux innovateurs en herbe un accès à des installations de pointe, à des équipements spécialisés et à des experts techniques pour les aider à faire évoluer leurs entreprises. Concrètement, cette expertise a débouché sur un total de 8 000 partenariats de recherche et plus de 6 400 projets de recherche appliquée représentant 5 500 nouveaux procédés, produits, prototypes et services chaque année (selon les dernières données de 2019-2020).

Voici quelques-uns des nombreux exemples de recherche appliquée qui stimulent l’innovation dans nos collectivités :

  • Chez Delta Enterprises (en collaboration avec l’Aurora College), la recherche appliquée consiste à explorer de nouveaux secteurs d’activité pour fournir de l’énergie aux climats nordiques. En collaboration avec une vaste coalition de partenaires du territoire, l’Aurora College s’est efforcé de résoudre les problèmes techniques nécessaires à la transformation des déchets de carton en granules de combustible et a contribué à la mise en place d’une usine pilote de granules expérimentales, dans le but de passer à une utilisation commerciale. Leurs recherches ont révélé que les granules de carton sont beaucoup plus efficaces que les options énergétiques conventionnelles pour fournir de la chaleur.
  • À l’Engineered Technology Applied Research Lab (Nova Scotia Community College), la recherche appliquée a permis de mettre au point une solution rentable de filtration de l’eau pour la communauté majoritairement noire de Shelburne, en Nouvelle-Écosse.Ce projet étudiant est axé sur la création d’un système de télédétection polyvalent (versatile remote sensor system, VRSS en anglais) utilisé pour collecter des données dans des puits ou sur terre afin de mieux comprendre les conditions environnementales.
  • Chez Lion Électrique (en collaboration avec l’Institut du véhicule innovant du Cégep de Saint-Jérôme), la recherche appliquée se traduit par la mie au point d’un nouvel autobus scolaire à motorisation électrique. Ce projet, une fois achevé, a marqué un tournant pour Lion Électrique. L’entreprise a en effet modifié son offre pour passer à des bus et des camions 100%électriques.
  • Chez Contextere (en collaboration avec le Algonquin College), la recherche appliquée se traduit par le développement de l’application “Advanced Virtual Assistant” (AVA), désormais appelée Madison. Cette application intégrée à Microsoft Teams permet de trouver plus rapidement des informations sur le fonctionnement des machines et les problèmes techniques rencontrés par les travailleurs sur le terrain. L’application permet une réduction de 50 % du temps non productif et de 40 % des incidents de sécurité pour les entreprises qui l’utilisent.

Chaque année, un nombre croissant d’entreprises et d’organismes communautaires canadiens, toutes tailles confondues, bénéficient de solutions concrètes à des défis commerciaux et ce, grâce aux collèges et instituts. Chaque année, les étudiantes et étudiants sont de plus en plus nombreux à acquérir une expérience professionnelle et des compétences utiles grâce à leur participation à des projets de recherche de pointe. Quarante-deux mille d’entre eux pour être exact, et cela sur seulement un an (2019-2020). Et chaque année, encore plus nombreux sont les Canadiennes et Canadiens qui bénéficient ainsi de cette innovation qui contribue à la viabilité à long terme de l’industrie de notre pays.

Le paysage de l’innovation dans les collèges et instituts au Canada est un secret bien gardé. Nous avons cependant besoin des ressources adéquates pour le faire connaître et l’aider à croître. Pour bâtir des collectivités plus fortes et plus résilientes, nous devons absolument donner aux responsables des collèges et instituts les ressources requises pour optimiser l’impact du plus grand réseau de l’innovation au Canada.

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
13 février 2023

Les espaces sécuritaires sont essentiels à l’apprentissage (ODD-16)

Les collèges et instituts sont souvent les principaux points d’accès à l’éducation supérieure pour les groupes vulnérables tels que les femmes, les Autochtones et personnes racialisées, les membres de la communauté LGBTQ2+ et personnes non binaires, ainsi que pour les nouveaux arrivants. Les statistiques montrent que ce sont également ces mêmes groupes qui sont le plus à risque de subir des violences.

L’ODD-16 nous invite à promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et inclusives qui garantissent à tout un chacun, partout dans le monde, de pouvoir mener sa vie sans craindre aucune violence que ce soit, indépendamment de son genre, de sa race ou de son orientation sexuelle. Pour les collèges et les instituts, c’est sur le campus que cela démarre. Il s’agit notamment d’offrir des espaces sécuritaires et inclusifs, de procurer les ressources nécessaires à celles et ceux qui en ont besoin et de munir les apprenantes et apprenants des compétences nécessaires pour prévenir toute violence future dans les collectivités.

Lisez également : Les collèges et instituts sont des éducateurs. Ils jouent donc un rôle essentiel dans la lutte contre le racisme et la discrimination systémiques. Dans des domaines tels que les soins de santé et la sécurité publique, ils veillent à ce que les travailleuses et travailleurs disposent des outils nécessaires pour défendre les espaces publics contre l’injustice, au présent et à l’avenir. (ODD-10)

  • Cela implique la mise en place de politiques qui admettent l’existence d’un racisme et d’une discrimination systémiques. De telles politiques doivent également aborder les obstacles à la réussite auxquels les personnes PANDC sont souvent confrontées.

Les espaces sécuritaires sont essentiels à l’apprentissage. Les quelque 700 campus de nos collèges et instituts répartis dans tout le pays ont pour vocation d’être ces espaces au cœur de leurs collectivités.

Venez poursuivre la conversation cette semaine dans Perspectives EN DIRECT! Les années 2020 ont donné un nouveau sens au terme « santé et sécurité ». Que ce soit la santé mentale, une pandémie et l’augmentation alarmante de la violence, la santé et la sécurité sur les campus des collèges et instituts n’a jamais été aussi importante.

  • L’épisode 3 de la saison 3 est diffusé mercredi. Nous demandons aux experts : Comment les collèges et instituts doivent-ils se préparer et se protéger et offrir des campus sécuritaires et sains aux étudiants, aux enseignants, au personnel et aux collectivités qu’ils desservent?
Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
28 novembre 2022

Si vous le construisez, ils viendront. (ODD-9)

Infrastructures. Cette expression évoque de vastes projets publics tels que routes, métros, pistes cyclables, approvisionnement en eau, réseaux électriques et télécommunications. Cependant, les infrastructures publiques rassemblent tout ce qui est essentiel à la bonne marche de nos villes, pays, économies et ménages. Mais qu’en est-il alors des éléments qui nous semblent essentiels pour pouvoir assurer un fonctionnement durable ?

L’ODD-9 nous met au défi de construire des infrastructures résilientes pour promouvoir une industrialisation durable et favoriser l’innovation. Saviez-vous qu’il existe plus de 140 collèges et instituts publics dans le pays ? Et ils totalisent près de 700 campus situés à moins de 50 km pour 95% des Canadiennes et Canadiens et 86% des peuples autochtones. Le rôle de nos membres dans leurs collectivités ne se limite pas à délivrer des diplômes d’études postsecondaires. Ils offrent en effet toutes sortes de services, depuis l’aide aux nouveaux arrivants jusqu’aux activités de R-D pour l’industrie locale.

  • La présence de notre réseau est sans égal. Investir dans les infrastructures des collèges et des instituts a donc des répercussions directes et locales dans les collectivités de tout le pays, et ce dans de nombreux domaines.

Les infrastructures sont étroitement imbriquées dans notre capacité à innover et à croître de manière durable. Notre réseau d’établissements postsecondaires est le plus vaste du Canada et nos membres ont plus de 300 projets d’infrastructure prêts à être mis sur les rails. Évalués à plus de 3,5 milliards de dollars, 62% de ces projets portent sur des rénovations, des réparations et des réaménagements visant à améliorer l’efficacité énergétique et à réduire les émissions de gaz à effet de serre des campus.

Nous sommes également des carrefours communautaires vitaux qui sont à la tête du développement social et économique à travers le pays. C’est en investissant dans les collèges et les instituts dans le cadre de leurs projets d’infrastructure que les campus du pays seront des chefs de file de la carboneutralité. Nous continuerons ainsi à offrir des formations de pointe axées sur les compétences écologiques, qui seront accessibles à toute la population canadienne, sans égard à sa situation géographique. Dans le cadre du budget 2023 :

  1. Pour construire la prochaine génération d’infrastructures sur les campus, nous recommandons : De mettre en place un nouveau Fonds pour des infrastructures vertes dans les établissements postsecondaires, doté d’un minimum de 500 millions de dollars par an sur cinq ans, afin que les collèges puissent atteindre la carboneutralité sur leurs campus. (ODD-13)
  2. Pour contribuer à la carboneutralité de l’économie, nous recommandons : De dresser un inventaire des infrastructures qui servent à l’acquisition de compétences stratégiques essentielles à l’économie afin de s’assurer que le Canada dispose de suffisamment de places nécessaires pour répondre aux besoins de formation futurs dans les secteurs économiques clés. (ODD-8 et ODD-13)
  3. Pour préparer toutes les collectivités à l’avenir, nous recommandons : D’investir 100 millions de dollars sur cinq ans dans un nouveau réseau de 50 centres collégiaux de durabilité partout au Canada afin de miser sur les atouts des collèges et des instituts, parmi lesquels les infrastructures des campus et les partenariats avec l’industrie et la collectivité. Une telle démarche contribuera à l’atteinte des objectifs de carboneutralité du Canada. (ODD-9 et ODD-13)

À lire : Le Canada se doit d’être paré à toute épreuve, et les collèges et instituts sont là pour y remédier. Nous avons formulé sept recommandations auprès du Comité permanent des finances de la Chambre des communes (FINA) dans le cadre de la dernière série de consultations prébudgétaires.

Pour plus de lecture :

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
31 octobre 2022

Nous estimons qu’un réseau solide de collèges et instituts est un bien public fondamental

Soyons francs au sujet de la «relance» ! Depuis le début de la pandémie, nos sociétés ont subi (et continuent de subir) une profonde évolution. Et ce n’est pas prêt de s’arrêter. Face à une inflation galopante, des pénuries de main-d’œuvre, des transformations économiques majeures et une crise climatique, il nous faut adopter un programme efficace pour rebâtir la main-d’œuvre canadienne, remédier aux inégalités et assurer la transition vers la carboneutralité. Quelle est la place des collèges et instituts dans tout cela ?

Nous estimons qu’un réseau solide de collèges et instituts est un bien public fondamental Grâce aux collèges et instituts, la formation est accessible à tous les membres de la collectivité, indépendamment de leur origine ou de leur situation. À titre de partenaires de l’innovation, ils accordent une place à tous les innovateurs. Et en leur qualité de fournisseurs de compétences, ils veillent à ce que tout un chacun ait la possibilité de décrocher un emploi valorisant.

Nous faisons en sorte que les collèges et instituts, nos membres, puissent s’identifier dans le programme national. Et aussi qu’ils soient pris en compte par le gouvernement fédéral. C’est ça, la saison des budgets. Nous avons cette année formulé sept recommandations. Elles ont pour but de convaincre les décideurs d’Ottawa de puiser dans l’expertise et d’optimiser le potentiel du plus grand réseau postsecondaire du Canada.

  1. Pour stimuler l’innovation dans les entreprises et les collectivités, nous recommandons : De doubler l’impact du Programme d’innovation dans les collèges et la communauté des trois Conseils au moyen d’un nouvel investissement de 331 millions de dollars sur cinq ans suivi d’une augmentation annuelle permanente de 85 millions de dollars. (ODD-9)
  2. Pour bâtir une main-d’œuvre à toute épreuve, nous recommandons : De prendre des mesures pour remédier aux pénuries systémiques de main-d’œuvre, présentes et à venir. (ODD-8)
    • Il s’agit notamment d’élaborer des plans de carrière pour les industries essentielles, de donner une nouvelle orientation aux programmes fédéraux de formation et d’apprentissage de façon à faciliter les transitions professionnelles, et d’instaurer des filières de résidence permanente pour les étudiants internationaux.
  3. Pour construire la prochaine génération d’infrastructures sur les campus, nous recommandons : De mettre en place un nouveau Fonds pour des infrastructures vertes dans les établissements postsecondaires, doté d’un minimum de 500 millions de dollars par an sur cinq ans, afin que les collèges puissent atteindre la carboneutralité sur leurs campus. (ODD-13)
  4. Pour contribuer à la carboneutralité de l’économie, nous recommandons : De dresser un inventaire des infrastructures qui servent à l’acquisition de compétences stratégiques essentielles à l’économie afin de s’assurer que le Canada dispose de suffisamment de places nécessaires pour répondre aux besoins de formation futurs dans les secteurs économiques clés. (ODD-8 et ODD-13)
  5. Pour préparer toutes les collectivités à l’avenir, nous recommandons : D’investir 100 millions de dollars sur cinq ans dans un nouveau réseau de 50 centres collégiaux de durabilité partout au Canada afin de miser sur les atouts des collèges et des instituts, parmi lesquels les infrastructures des campus et les partenariats avec l’industrie et la collectivité. Une telle démarche contribuera à l’atteinte des objectifs de carboneutralité du Canada. (ODD-9 et ODD-13)
  6. Pour respecter notre engagement en faveur de la Réconciliation, nous recommandons : De collaborer avec les organismes autochtones nationaux, les instituts autochtones, les collèges et les universités à l’élimination des obstacles qui continuent d’entraver l’accès à l’éducation pour les peuples autochtones ; ainsi que d’intégrer dans les programmes d’études postsecondaires un apprentissage inspiré de la terre et des modes de connaissance autochtones. (ODD-4 et ODD-10)
  7. Pour préparer le monde à l’avenir, nous recommandons : D’accroître le soutien apporté aux pays en développement pour renforcer la capacité de leurs systèmes de perfectionnement des compétences, et reconnaître ainsi le rôle crucial de l’éducation et de la formation professionnelle pour atteindre les objectifs de développement durable à l’horizon 2030.

Contribuez à faire connaître la réalité des collèges et instituts à Ottawa et ailleurs ! Le moment est venu de vous adresser aux députés de votre circonscription pour leur expliquer comment nous pouvons optimiser l’impact des collèges et instituts et faire en sorte que le Canada soit à toute épreuve.

  • Demandez également à vos partenaires de s’exprimer ! Plus nous sommes nombreux à faire entendre notre voix, meilleures sont nos chances d’être écoutés.
Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
03 octobre 2022

L’intelligence artificielle est arrivée et ne cesse de se développer (ODD 8 et ODD 9)

Vous n’y pensez peut-être pas, mais l’intelligence artificielle a des répercussions sur notre vie quotidienne.  Qu’est-ce que l’IA de toute façon? Ce n’est pas seulement les robots et les voitures sans chauffeur. Les théories de l’IA et des données massives permettent aux entreprises, organisations et gouvernements d’analyser des ensembles de données considérables pour identifier des modèles, des tendances et d’autres renseignements qui peuvent les aider à prendre de meilleures décisions.

L’intelligence artificielle est arrivée et ne cesse de se développer (précipitée à bien des égards par la pandémie). D’ailleurs, la Harvard Business Review a indiqué l’année dernière que 52 % des entreprises ont accéléré leurs plans d’adoption de l’IA en raison de la pandémie de la COVID. Quatre-vingt-six pour cent ont déclaré que l’IA (que l’on considérait auparavant comme de la science-fiction) était sur le point de devenir une technologie courante au sein de leur entreprise en 2021. Ce qui représente une énorme transformation dans le domaine des affaires, de la main-d’œuvre et des compétences.

Saviez-vous que les collèges et instituts proposent près de 50 programmes portant sur l’IA, les données massives, l’analyse de données et l’apprentissage automatique dans toute une sélection de microtitres de compétences, diplômes, certificats et diplômes d’études supérieures spécialisés et cumulatifs? Ces programmes s’assurent que tous les apprenants et apprenantes peuvent bénéficier de nouvelles occasions pour se recycler et se perfectionner et que les entreprises peuvent trouver des travailleurs qualifiés pour satisfaire à la demande du secteur.

  • Au Cégep de Sainte-Foy, la Spécialisation technique en intelligence artificielle enseigne aux apprenants à exécuter des tâches techniques spécifiques à l’IA, comme préparer et traiter des données, mettre en œuvre une méthode d’IA et préparer des solutions d’IA pour la mise en production. Ce programme a été élaboré conjointement avec le Collège de Bois-de-Boulogne et il est enseigné entièrement en ligne par les deux institutions.
  • Au NorQuest College, le programme menant à un diplôme d’analyste en apprentissage automatique est axé sur des compétences fondamentales en IA et en apprentissage automatique, comme l’analyse de données et la programmation informatique, et il examine des stratégies pour élaborer des solutions d’affaires concurrentielles. Ce programme flexible, en phase avec l’industrie est offert à la fois en personne ou enseignement Hyflex et inclut la possibilité de l’apprentissage intégré au travail.
  • À la Saskatchewan Polytechnic, le programme d’intelligence artificielle et d’analyse de données se veut un certificat d’études supérieures visant à préparer les étudiants à travailler en analyse de données et apprentissage automatique en mettant l’accent sur des sujets comme l’estimation des coûts et des avantages liés aux changements de processus et les enjeux éthiques entourant les données massives.
  • La série de cours sur l’intelligence artificielle et l’apprentissage automatique de Yukon University constitue une introduction à la science derrière les systèmes d’IA, aux définitions clés, processus, techniques, à l’éthique liée à l’IA et bien plus. Cette série de microtitres de compétences est offerte en partenariat avec Ed2go et il suffit de 48 heures pour la compléter!
  • Au Nova Scotia Community College, le cours Veille stratégique et analyses prépare les étudiants à gérer, extraire et filtrer les données massives et à appliquer les techniques analytiques pour appuyer les prises de décisions critiques en affaires. Ce programme est offert sous forme d’un modèle de prestation mixte en personne et en ligne.
  • À BCIT, le cours de gestion de la technologie de l’information dans l’entreprise (avec une option en gestion de l’intelligence artificielle) forme les travailleurs pour des postes en gestion de l’IA, de l’apprentissage automatique et de solutions de veille stratégique. Le programme est axé sur des sujets comme les modèles d’affaires en IA, l’éthique liée à l’IA, l’apprentissage automatique pour les entreprises et le traitement du langage naturel.
  • Au Assiniboine Community College, quatre microtitres de compétences en apprentissage automatique de l’IA, chaîne de blocs et nuage informatique aident les étudiants à mieux comprendre les technologies façonnant la façon dont fonctionnent les entreprises contemporaines. Chaque microtitre de compétences peut être suivi à son rythme et ne dure pas plus de six semaines.

Les compétences ne sont cependant qu’une partie du nouveau paysage de l’IA. Il existe également un fort potentiel de croissance par l’entremise de solutions d’affaires novatrices. Certaines estimations prédisent que l’IA pourrait faire grossir de près de 16 milliards de dollars le PIB mondial d’ici 2030.

L’ODD 9 (Industrie, innovation et infrastructure) nous met au défi d’en faire plus pour valoriser et mettre à niveau les industries afin de les rendre durables et de favoriser l’innovation. Les collèges et instituts aident les partenaires commerciaux et de l’industrie à exploiter le potentiel qu’offrent les nouvelles technologies par le biais de la recherche appliquée et avec les centres d’excellence spécialisés.

Le paysage de l’IA modifie notre compréhension de ce qui est possible, et les collèges et instituts jouent un rôle clé dans ce changement.

Pour en savoir plus : Si le monde de la technologie favorise l’accès à l’information et facilite les échanges pour tout le monde, il exige aussi que l’on demeure vigilant. La protection des réseaux, des informations, des systèmes et des infrastructures constitue maintenant une dimension essentielle de la sécurité de tous les Canadiens et les Canadiennes et de toutes les entreprises canadiennes.

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
19 septembre 2022

Les collèges et instituts sont les chefs de file dans la transition vers une économie verte (ODD 8 et ODD 13)

Les Canadiens et les Canadiennes attendaient depuis longtemps un nouveau plan d’action pour réduire les émissions de gaz à effet de serre au cours des huit prochaines années dans le cadre de la Loi canadienne sur la responsabilité en matière de carboneutralité. Le Plan de réduction des émissions pour 2030 est maintenant arrivé ! Mais que contient-il ? Et quels types de changements engendra-t-il ?

Audacieux, spécifique, ambitieux et réalisable, ce sont les mots qu’a employés Justin Trudeau pour décrire le nouveau plan, qui présente une approche sectorielle visant à réduire les émissions de 40 % par rapport aux niveaux de 2005. Cela signifie, entre autres : d’écologiser les maisons et les bâtiments, de faciliter la transition vers les véhicules électriques, d’aider les industries à adopter des technologies propres et de donner aux communautés les moyens de lutter contre les changements climatiques.

Bien que certains Canadiens soient anxieux face à l’avenir et de ce que la transition verte pourrait signifier pour les emplois, les collèges et instituts sont la clé pour garantir une transition réussie et inclusive.

On estime qu’environ 15 % de la main-d’œuvre actuelle (ce qui représente plus de trois millions d’emplois) fera face à une transformation pour des compétences vertes, il est important que les travailleurs – et les générations futures de travailleurs – soient dotés des compétences dont ils ont besoin pour réussir dans une économie verte. Les collèges et instituts mettent déjà en œuvre une solution.

Soumission : Nos membres jouent un rôle essentiel dans l’ordre du jour des emplois durables. Nous avons émis trois recommandations quant à la façon de s’orienter dans la transition vers une économie verte.

Par le biais de programmes repensés, de grande qualité et novateurs, les collèges forment les jeunes, les travailleurs et travailleuses en milieu de carrière et ils soutiennent les entreprises alors qu’elles innovent. Alors que le Plan de réduction des émissions pour 2030 est mis en œuvre, nous devons garder ces éléments forts à l’esprit.

Accueil / Archive by category "Construire les campus du futur" ( / Page 3)
16 mai 2022

La représentation est indispensable pour pouvoir traiter chacun avec dignité et égalité (ODD-10)

Au début du mois, le Canada est entré dans l’histoire en devenant le premier pays à produire des données sur les personnes transgenres et les personnes non binaires à l’aide du recensement. Si des données de ce type sont aussi importantes, c’est non seulement parce qu’elles permettent à toute la population canadienne de se reconnaître dans les statistiques nationales, mais aussi parce qu’elles contribuent à combler un manque d’information persistant sur la diversité des genres. Que pouvons-nous donc en retenir ?

Au Canada, sur les quelque 30,5 millions de personnes âgées de 15 ans et plus, 100 815 s’identifient en tant que transgenres ou non binaires. (Cela représente environ une personne sur 300.) Les personnes non binaires ou transgenres sont en moyenne plus jeunes que les personnes cisgenres. (Un peu moins d’un jeune adulte sur 100 âgé de 20 à 24 ans se dit non binaire ou transgenre.) La majorité des personnes non binaires au Canada vivent en milieu urbain. (Un peu plus de la moitié des personnes non binaires de 15 ans et plus ont déclaré vivre dans l’un des six plus grands centres urbains du Canada.)

Cette mise à jour du recensement est un grand pas en avant vers une représentation à l’échelle nationale. Au niveau de la collectivité, les collèges et les instituts sont tout indiqués pour offrir un appui local, des ressources et des formations liées au genre, ainsi que des espaces positifs !

Le 17 mai est également la Journée internationale contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie, une célébration mondiale des diversités sexuelles et de genre !

  • Saviez-vous que le 17 mai marque l’anniversaire du jour où, en 1990, l’Organisation mondiale de la santé a pris la décision tant attendue visant à déclassifier l’«homosexualité» en tant que trouble mental ?
  • Ne manquez pas de vous joindre à nous pour le prochain épisode de Perspective EN DIRECT ! (lire ci-dessous)

Quand on parle de fierté, on parle de communauté, de visibilité, et on veut célébrer le fait d’être fidèle à soi-même. Peu importe qu’une personne s’identifie comme lesbienne, homosexuelle, bisexuelle, transgenre, queer, bispirituelle, non binaire ou utilise d’autres termes pour décrire ce qu’elle est, la représentation est indispensable pour pouvoir traiter chacun avec dignité et égalité.